人教新课标三年级上册数学《笔算乘法（一）》教案

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1、《笔算乘法（一）》教学设计教学内容：人教版三年级上册教科书第60页。两、三位数乘一位数的不进位乘法。学习目标:1．探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算；在具体情境中，学会用不同方法解决实际问题。2.通过动手圈画点子图，直观地理解不同算法的算理，以及乘法竖式每一步的含义。3．在交流、评议的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、善于思考的好习惯。教学重点：探索并掌握用竖式计算两、三位数乘一位数（不进位）的方法及算理。教学难点：理解竖式乘法运算每一步的具体含义。课前准备：课件、印有练习题的作业纸。教学过程：一、导入新课由学生们做课间操的话题，导入

2、蚂蚁也想学做操，出示蚂蚁做操的情境图，从而揭示课题、板书课题。二、探究新知：（一）圈点子图。1．观察“蚂蚁做操”的情境图。5独立观察画面，指名说说从情境图中，可以看出哪些数学信息。2．结合数学信息提出问题。（1）教师筛选出：每排有12只小蚂蚁，有4排，一共有多少只小蚂蚁？（2）怎么列式？（12×4）3．会口算吗？在点子图上圈一圈，算一算。（1）出示学习指南，让学生独立在作业纸上圈一圈、算一算。（2）分组交流：比比谁的方法多、谁的方法好。（3）请不同圈法的学生到讲台说说自己是怎么圈的？结合圈的结果说一说先算什么，再算什么？教师按照学生的圈法，结合课前预设的方法，在课件上逐一展示。【

3、学习成果预设：学生可能出现以下的一些圈法和口算方法：方法一：把4行蚂蚁平均分成两份，每两行一份。先算12×2=24，再算24×2=48.方法二：把每行12只蚂蚁平均分成两份。先算6×4=24，再算24×2=48.方法三：把每行12只蚂蚁分成两份，一份每行10只，另一份每行2只。先算10×4=40，再算2×4=8，最后算40+8=48.】4.引导学生比较、评议：哪一种方法好？结合课件上的点子图，比较各种圈法，引导学生找出最具有普遍性的那种方法。也就是上面预设的“方法三”。教师作强调。（见图一的点子图）（二）计算。1.表格法。（1）指名说说用表格的方法，如何计算12×4？（2）引导学

4、生比较圈点子图中的“方法三”和表格法的联系。2.竖式计算12×4.5（1）点子图和表格方法，都是在第四单元学习的口算方法，能不能像加减法一样，用竖式计算？（2）课件出示竖式中横线上半部分，让学生结合前面的方法，说出竖式下半部分的计算过程。第一步，4乘2等于8，所以8写在个位；第二步，4乘10等于40，写在第二层，相同数位对齐；第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。（3）引导学生体会这个竖式与点子图、表格之间的联系。（见图一）指名结合课件，说说点子图与竖式计算中每一步所表示的实际意思，即每一步求出的是点子图中的哪个部分。再说说竖式中的每一步分别和表格的哪个部分相对应。（4）

5、这样的竖式比较麻烦，能不能写得简单一点？引导学生简化上面的竖式。教师用课件具体演示把第二层的40，改写到第一层，只要在十位写一个4，数的大小不会改变。（图一）（5）生齐述，师在黑板上板演简化以后的竖式计算过程，并逐一强调书写格式，理解8、40、48的含义。3.竖式计算三位数乘一位数。5出示213×3，让学生结合两位数乘一位数的竖式，独立思考后，说出竖式的计算过程，师板书过程。（三）回顾并小结前面所学的要点。三、巩固练习。1.圈一圈，算一算。（1）课件出示“练一练”的第一题，让学生在作业纸上练习，师巡视。（2）指名口述自己的圈法和算法，引导评议、小结。2.算一算，并说一说竖式每一步

6、的意思。（1）课件出示“练一练”第二题，让学生在作业纸上独立完成竖式的计算过程。（2）指名板演。（3）指名评议，引导作结。四、现场出题、设置悬念。（1）结合学生们的座位，师生共同现场出题。（如果每张桌子坐3名同学，14张桌子一共坐了多少人？）（2）让学生列出算式，课后思考怎么计算，和今天学习的内容是否一样？五、总结。这节课你学到了什么？让学生自己总结本节课所学的内容。六、布置作业。在书上完成第63页练一练的第1题。附板书设计如下：5笔算乘法（一）12×4=48（只）213×3=63912213×4×3486395