7、古诗词《忆江南》

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1、7、古诗词二首《忆江南》孙燕燕教学目标：1、初步认识词这种文学样式。　　2、有感情朗读，熟读成诵。3、根据词所描绘的景物，想像画面。4、感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。教学重难点：1、根据词所描绘的景物，想像画面。2、有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。教学准备：课件教学过程：一、创设意境，释题入情1、导入：背诵之前学过的古诗。2、揭题：这节课我们就来学习白居易写的《忆江南》。（1）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们常州也属于江南。下面

2、就让我们一起去欣赏一下咱们江南的迷人风光吧！（2）播放江南春景图。师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。（3）简介诗人创作的背景：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。3、简介诗人“白居易”。白居易(772--846)，字乐天，自号香山居士、醉吟先生，是继杜甫之后，唐朝

3、的又一杰出的现实主义诗人，是唐代诗人中作品最多的一个。4、播放古筝曲，教师范读。5、与《静夜思》作比较，介绍“词”与“词牌名”。像这样句子长短不一的诗体叫做词。 词，是古代的一种诗歌形式，句子长短不一，原是配乐吟唱的，句子的长短随歌调而变化，词又名长短句。 忆江南是词牌名，又名望江南、梦江南、江南好。 古人写了一首词，按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称就叫词牌名。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、读出节奏。江南好，风景/旧曾谙。日出江

4、花/红胜火，春来江水/绿如蓝。能不忆/江南？  三、品词赏句，想象悟情1、“忆”是什么意思？（回忆、思念）2、诗人为什么思念江南呢？理解第一句。谙：熟悉。师：所以诗人开头就赞美江南道“江南好”。哪个字告诉你诗人在赞美江南？（好）诗人开篇就用一个通俗的“好”字来赞颂江南，就请你读出诗人的赞扬之意，向往之情。    3、赏读美景中的深情 ①、江南风景好，好在哪里呢？（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）②、这两句话是什么意思呢？ ③、“胜”：胜过，比。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得胜过蓝草。④、师

5、：一红一绿色彩艳丽，对比鲜明，这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。⑤、谁来读出这红花胜火，绿水如蓝的美？。⑥、看到这样的美景，你会怎么说？会怎么做？（会大声感叹，会把它画下来，拍下来，会流连忘返……）   多美的江南春景啊！ 假如此时你就是漫步江南小桥上的游人，你会怎样吟诵？----“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 假如你就是那江中轻摇船撸的船夫，你又会怎样吟诵？-----“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 假如你就是词人白居易，你又会怎样吟诵？-----“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 4、诗人久久难忘江南

6、的春景，想到这生机盎然的江南，词人不禁感叹道----能不忆江南？（1）这是个什么句？（反问句）什么意思呢？（2）、诗人忆的仅仅是江南的景吗？忆的还是什么？（江南的人）讲述资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。5、让我们一起再来读一读这首词。（三）浓浓的江南情　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读

7、一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）3、同学们如果说古诗词是中国文学艺术中的瑰宝， 那白居易的《忆江南》就是一朵最艳的奇葩，让我们带着对这首词的独特理解再深情地背诵这一组词。四、唱一唱《忆江南》五、写字教学：

8、忆、南、旧、如、六、布置作业：1、完成《习字册》上的生字。2、完成《语文补充习题》。3、背诵古诗。板书：忆江南（词牌名）人　　　　　　　　　　　情　　　　珍惜　　　　　　　　　景诗意：江南的风景多么美好，如画的风景久已熟悉。春天到来时，太阳从江面升起，把江边的鲜花照得比火红，碧绿的江水绿得