倾听,和孩子共同成长论文.doc

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1、倾听，和孩子共同成长孩子的健康成长可以说是每一位教育工作者的天赋心愿,爱孩子作为一种本能情感,有时我们被它感动着，有时我们又被困扰着。怎么去爱孩子需要什么样的爱等问题常常在我们教师心里萦绕。当孩子一切正常时，孩子的活泼、好学、懂事、听话，我们感到很幸福和自豪。当孩子显得不正常时,例如情绪低落、大哭大闹、好发脾气、厌恶幼儿园、不可理喻,我们几乎束手无策。面对这样的一群孩子的教育工作，我想不光是老师、家长还是祖辈甚至全社会的人都有必要好好学习《―岁儿童学习与发展指南》中所传递的正确的教育理念和方法。都说幼儿园的孩子是祖国最小的花朵，他们的内心最为纯洁，就像一张白纸。怎样让孩子的内心世界

2、更丰富多彩，更五彩斑斓，我认为，作为幼儿教师首先要学会倾听，才能更好的伴随幼儿共同成长。某个早晨，我们班的小朋友们在幼儿园的操场上做活动，有的小朋友在玩风火轮，有的小朋友在玩蹦蹦球，几个晚来的小朋友也陆续加入小朋友的活动中去。“圆圆来了！”我把风火轮传过去，可是只见小女孩一脸沉默，一脸不开心。一看小女孩这样的神情我走到女孩身旁轻声问道：“是不是哪里不舒服？”小女孩一听居然抽噎起来“爸爸妈妈吵架了，妈妈哭了，我也和爸爸吵架了。”我不由大吃一惊，孩子把家里的私事透露给了我，父母的情绪、行为影响到了孩子的心绪。圆圆本来就是一个很敏感、脆弱的女孩，记得有一次安全教育活动，我播放了一段地震的

3、危害以及如何自我救护的影像资料，孩子非常恐惧，“呜呜”的哭了起来，其至晚上也睡不着。面对脆弱幼小的小女孩，我蹲下来把女孩轻拥在自己的身旁，拿出袋中的纸山帮她擦去眼泪，轻轻地抚摸孩子柔顺的头发，细声耳语道：“别哭，爸爸妈妈是大人了，他们只是为一些事情讨论争论。现在他们都上班了，你别着急……过了一会儿女孩的脸舒展了许多。后来一段时间女孩脸上总是洋溢着甜美的笑容，跟我也特别亲近。其实孩子的每一个非正常表现的背后都有一个正当的理由。他们是在宣泄精神或身体上的创伤所引起的负面情绪,是在呼唤我们教师的关注以帮助他们更好地宣泄，从而获得最终的康复。所以，当孩子有不正常表现时，教师应当通过倾听给孩

4、子以最好的关注。倾听并不是简单的听孩子说，它更重要的是一种态度，即在孩子哭泣、发脾气或恐惧时,给孩子的情绪宣泄及心理康复提供一种渠道，运用心理学的原理方法帮助孩子度过精神和感情上的困境,从而不断增强自我能力和自信心。我们班上还有一个男孩子叫轩轩，非常调皮，有一次由于上课不专心，被我拉在身边暂时取消了他的游戏资格，看着其他同伴快乐的嬉戏，他叹气道：“哎，我就象关在笼子里的小鸟！”孩子居然说得这么意味深长，是哪里听来学来的？还是自己真切的感受？活泼好动是孩子的天性，虽然说无规矩不成方圆，可孩子有活动的需要、探索的需要，无意中“不对！不同意!”扼杀了孩子好动的天性，孩子的灵性褪了，灵气没

5、了，整天默默无闻，循规导距，老师或成人还乐滋滋地大力赞赏，却不知孩子压抑的感受，犹如笼中的鸟儿。我转过身对孩子说：“你去玩吧，你是一只自由飞翔的小鸟，刚才是让鸟儿休息一会儿，对不对？”东东笑了“谢谢老师!”孩子由于能力所限，不善于用语言倾诉，教师要了解孩子、观察孩子，这是非常重要的。教师应该细心观察孩子的一言一行、一举一动，关注孩子的情绪变化，善于捕捉和发现教育时机，适时并适当地给予指导，在他遇到困难的时候,给他恰当地指导和帮助，让孩子从中体验到成功的快乐。“老师，你看，太阳公公回家吃饭了。”“老师，哪一个是可回收垃圾筒？”“老师，上下楼就是顺数和倒数。”“老师，我看见了彩虹。”是

6、孩子一句句童语感染了我，一句句童语温暖了我，它让我走进童心。只要你对孩子有耐心、爱心，学会倾听，就会得到爱的回报。孩子是有情，有心的，人类的美是以爱来呈现的，爱是人类心田中最美的种子，它发芽之后，就会开出爱之花，结出爱之果。花不仅开出自身的美艳，还播散了一地的幽香与芬芳，果不仅结出甜美的果实，也给人们带来甘甜与健康。老师只要在孩子心中播下爱的种子，就一定会发芽、成长、收获。倾听，是一门艺术，让我们细心去学习它，揣摩它，将它运用于幼儿教育的过程中，你一定会惊喜地发现，孩子不会存心跟我们作对，大多数时间是我们误解他们或者我们的要求让孩子们力不从心；当我们倾注更多的爱心和耐心，掌握倾听艺

7、术，就一定能走进孩子的心灵，和他们共同成长！