浙江省高考语文一遍过考点29论述类、实用类文本阅读之归纳内容要点，概括中心意思含解析.docx

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1、考点29论述类、实用类文本阅读之归纳内容要点，概括中心意思“归纳内容要点，概括中心意思”，即从具体语言材料中抽取文章主要内容，并进行归纳和概括。“归纳内容要点”有三个方面的要求：1．具体的内容要概括全面；2．抽象的内容要阐发准确；3．含蓄的内容要解说清楚。“概括中心意思”主要考查以下两个方面：1．概括、归纳文章的中心（或中心论点）；2．揭示文章的意义、价值和作者的创作目的。设问角度主要有：1．直接考查对全文内容要点的分析、概括；2．结合层次分析，考查对全文内容的分析、概括；3．考查对段意、定义等某一

2、具体内容的归纳、概括；4．揭示文章的目的、价值、意义、影响等。归纳和概括时要注意三点：一是要有文体特征意识。在论述类、实用类文章中，论题、论点（或分论点）是主要信息，论据和论证是次要信息。二是要有切块分层意识，即研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系，属种关系取其“属”，并列关系取其“和”，偏正关系取其“正”。三是要有整体意识。分析归纳时，要从全文出发，整体把握，不能先入为主，以偏概全。1．阅读下面的文字，完成后面的题目。读《项羽本纪》，都会注意到对城下决战的精彩写述，楚霸王英雄生涯最后一幕

3、的重要情节，让人印象至深。“于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：‘力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！’歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。”在太史公笔下，和项羽“力拔山兮”悲歌知名度大致相当的，还有刘邦的《大风歌》。“悉召故人父老子弟纵酒，发沛中儿得百二十人，教之歌。酒酣，高祖击筑，自为歌诗曰：‘大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！’令儿皆和习之。高祖乃起舞，慷慨伤怀，泣数行下。”宋代理学家朱熹说：“有一样人未必识道理，然事事敢做，是他气大。”

4、项羽“力拔山兮气盖世”，便是这样的“气”，须是有盖世之气方得。高祖“泣数行下”与“项王泣数行下”的表情记录，完全相同，一字不差。项羽歌“力拔山兮”，刘邦歌“大风起兮”，虽一胜一负，一败一成，一枯一荣，但各自均“气大敢做”的两位英雄，在彼此不同的故事情境中，却有相近的表现。一个失败的英雄，面对悲剧结局，自为壮歌，“泣数行下”。一个成功的英雄，面对“神光一万八千里”，“西南扫地迎天子”的胜利庆典，同样在“自为歌诗”，“令儿皆和习之”之后，“泣数行下”。在刘项故事两处各见“泣数行下”四字的背后，太史公有什

5、么深意吗？对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢？有关项羽言行的记述，吴见思说：“项羽力拔山气盖世，何等英雄，何等力量，太史公亦以全神付之，成此英雄力量之文”，而郭嵩焘特别指出，“垓下”史事的记述，“自是史公《项羽本纪》中聚精会神极得意文字”，太史公对项羽事迹的回顾，固然倾注了自己深切的同情，然而基本史实的记录，应当坚持了严肃史家的清醒。就刘邦“酒酣”唱“大风”故事的描写，李晚芳有评价“沛中留饮，处处

6、画出豁达大度”。“泣数行下”是否可以理解为“豁达”的表现，我认为还需要细心体味。而有的学者对刘邦这样的分析或许与太史公的意思有所接近，即功成名就后生发的空虚失落使他处于深层的精神痛苦中，寂寞与孤独，说不定也是让帝王垂泪的因由。顾颉刚认为《史记》除了“生龙活虎绘声绘色”，表现出“文学造诣之高”而外，“其史学见解之深辟又可知”。从刘项自为歌诗又“泣数行下”的记述形式中，或许可以体会太史公“史学见解之深辟”。（摘编自王子今《太史公笔下刘项的心思和表情》）作者认为“泣数行下”背后的“深意”有哪些？请简要概括

7、。【答案】从史学的角度，司马迁真实呈现刘项成败的历史事实；从文学创作的层面，司马迁礼赞项羽是失败的英雄，描述刘邦作为胜利者的悲凉；提升项羽的历史地位和文化感召力。【解析】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答这类题目，首先要审题，把握题干的要求，如本题问的是“作者认为‘泣数行下’背后的‘深意’有哪些？请简要概括”，然后到文中圈出作者分析司马迁设置刘邦和项羽“泣数行下”有哪些“深意”，即圈出作者分析评述的内容，最后进行概括。第三段开头说“在刘项故事两处各见‘泣数行下’四字的背后，太史公有什

8、么深意吗”，这就提示了设题的区域，主要应在第三段前后，如第三段中“对于项羽与刘邦之歌哭，太史公笔法近似的描写，是否意味着有意在二者之间的情感天平上维持了一种特殊的等衡，以此提升项羽的历史地位和文化感召力呢”，由此可知这深意是指“提升项羽的历史地位和文化感召力”；如第三段中“太史公对项羽事迹的回顾，固然倾注了自己深切的同情，然而基本史实的记录，应当坚持了严肃史家的清醒”和第四段“从刘项自为歌诗又‘泣数行下’的记述形式中，或许可以体会太史公‘史学见解之深辟’”，由此可知这