1 对分课堂操作流程.doc

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1、对分课堂的基本操作对分课堂包括四个环节，讲授、独立学习、小组讨论和全班交流。对分课堂的简单形式是“当堂对分”，是指在一堂课或一次课上完整实施四个环节。比如，在一节45分钟的课上，教师先讲授25分钟，然后给出相关的思考题或习题。学生彼此不交流，进行5分钟的独立学习，写出自己的解答，然后小组讨论8分钟，全班交流7分钟。注意时间分配可具体调整，不是固定的。对分课堂更理想的形式是“隔堂讨论”，即把每次课堂的前一半时间用于讨论上一次课堂教师讲授的内容，而后一半时间用于讲授新内容，下次课讨论。一、课堂讲授：对分的讲授原则主要是精讲和留白，简称精讲留白。讲授环节，教师基本不向

2、学生提问，也不组织讨论。针对同样的教学内容，教师只有原来一半的时间进行讲授，不可能细致覆盖，应该做引导性的、框架式的讲授，讲解学习目标、章节内容的逻辑结构，与其它内容的关联和关系，在整个课程中的地位等。精讲是在相对宏观的层面上，告诉学生学什么、为何学和如何学。学什么，指的是框架、重点、难点，可以比喻为骨架、脉络与关节。讲授的核心目标是促进学生随后的学习，这是教师是学生学习引导和促进者理念的集中体现。二、独立学习（内化）：课后（或当堂）给予学生一定时间阅读教材、完成作业，根据个人的兴趣、能力、需求，以最适宜自己的方式方法，深入理解，进行个性化的内化、吸收。内化吸收

3、要求独立完成，不与同学或教师讨论交流。作业是连接讲授与讨论的核心环节，作业的布置十分关键。当堂对分的作业可相对简单，称为“微作业”。作业目的是引导、督促课后复习，保证理解基本内容，为深入、有意义的小组交流讨论做铺垫和准备。作业包括对学习内容的知识梳理，传统形式的作业和反思性作业。反思性作业称为“亮考帮”。学生在听课、读书、完成常规作业后，要总结出学习过程中自己感受最深、受益最大、最欣赏的内容等，称“亮闪闪”。自己弄懂了，但别人可能存在困惑的地方，用问题的形式表述出来挑战别人，称“考考你”。自己不懂、不会或想要了解的内容，用问题的形式写下来向人求助，称“帮帮我”。

4、三、小组讨论：通常4人一组，时间灵活，比如，可以为5-20分钟。要求学生围绕作业，特别是亮考帮，针对各自的收获、困惑、疑难，互相切磋学习，共同解决问题。小组讨论时，教师巡回督促所有学生认真参与,但不要过多涉入。四、全班交流：也称师生对话，包括教师抽查、自由提问、教师总结。次序重要，不能变动。教师首先抽查，随机抽点3到4个小组，每组再随机抽一个学生，分享小组刚才讨论的精华，或提出尚未解决的问题。然后，教师邀请全班自由发言，无论个人、小组，还有遗留问题的，都可以提出来，教师给予解答。最后教师做简单总结，把学生遗漏的、需要深化、提升的讲一下，结束整个过程。注意事项：对

5、分强调“先教后学”，不鼓励任何形式的预习或自学，因为让学生通过预习去学习新内容存在重大错误：1）预习违背了现代教育制度的根本出发点，增大了班级内部的个体差异，降低了教学效率。2）预习时学生碰到难点，会陷入困境：放弃或坚持都可能出现问题。3）预习不如复习效果好。-2-