小数加减法教学设计说明.doc

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1、.专业.专注.《小数加减法》教学设计教学目标：1．使学生经历探索小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系，初步掌握小数加、减法的计算方法。2．使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。3．在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。教学重点：理解和掌握小数加、减法的计算方法，能正确进行计算。教学难点：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。关键：结合现实情境，自主探索，经历运用所学知识解决实际问题的过程。教学过程：一、情境引入，揭示课题

2、。（1）同学们，文具店有很多的文具用品，让我们一起去看看。文具柜里标出了一些文具的价格，谁来说说？(1支钢笔8元、1本笔记本3.4元、1个讲义夹4.75元、1枝水彩笔2.8元)（2）根据这些信息你能提出一些用加法或减法计算的问题吗？刚才同学们提出了许多问题，这节课我们就选其中的几个问题一起来进一步研究解决。自己轻声的把问题读一读。.word可编辑..专业.专注.二、合作探究，解决问题。（一）小数加法1、一位小数加一位小数：（1）先一起来解决第一个问题，一本笔记本和一枝水彩笔一共需要多少元？谁会列式？这是个什么算式

3、？两个加数都是什么数？（板书课题：小数加法）（2）会口算吗？结果是多少？你是怎么算的？（3）这道题如果用竖式来计算，你们会吗？想试试吗？（4）交流：谁来说一说你是怎样列竖式的？（师同时板书）2写在哪？8写在哪？有不同的写法吗？为什么要把2写在3的下面，8写在4的下面，你是怎么想的？师：这样写就可以把整数部分的数和整数部分的数对齐，小数部分的数和小数部分的数对齐，也就是相同数位上的数对齐。（边说边板演计算过程）最后还要写上答句，我们一起口答。刚才同学们计算这道小数加法时都能正确地列出竖式，真棒。2、教学两位小数加一

4、位小数：（1）下面我们再来解决一个问题，一个讲义夹和一本笔记本一共需要多少元？这题该怎样列式？（2）这道题也是一道小数加法，你会用竖式计算吗？请大家试试看。（3）分析评价（出示一道末尾对齐的算法）问：1、请同学们看这题，有什么想法？为什么？（学生交流）   2、谁来说一说你是怎么列竖式的？.word可编辑..专业.专注.（指名说同时师板书）（4）接下来该怎么计算？（从低位算起，也就是百分位上的数和百分位上的数相加，十分位上的数和十分位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加。）百分位上的5和几相加呢？为什么？（根据

5、小数的性质可以把3.4.改写成和4.75一样的两位小数3.40，这个0只是没写出来。）（5）得数是815吗？最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。（6）谁来说给大家听听？还有补充的吗？想一想从还能从其他方面说明第一种算法是正确的吗？在小组里交流（相同数位要对齐，从元角分的角度去分析。）最后写上答句。（7）小结：刚才我们解决了两个问题，都是用小数加法计算的。请你们比较这两道算式，在用竖式计算小数加法时，有什么相同的地方？（用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加）3、即时练

6、习：（1）明白了这个道理，你能用刚才所学的知识解决这几题吗？用竖式计算：9.3+6.98；24+9.9；3.63+0.87。（2）校对：（视频展台）24+9.9像他这样写对吗？整数部分的9为什么要和4对齐？小数点在哪？3.63+0.87是根据什么化简的？4、小结：计算小数加法，列竖式时要把小数点对齐，相同数位上的数相加，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。.word可编辑..专业.专注.（二）小数减法1、独立尝试：（1）（指黑板）刚才我们解决了两个小数加法的问题，下面再来解决第3个问题，一个讲义夹比一本笔记

7、本贵多少元？。算式怎样列？（师板书：4.75-3.4）（2）这道算式跟前面的一样吗？（师板书：减法）小数减法用竖式怎样计算呢？老师还是想请同学们自己动动脑筋，想想办法，写在作业本上。（3）交流：竖式该怎么写？-3.4写在哪？也就是说要把小数点对齐。列竖式时要注意什么？（小数点对齐，也就是相同数位上的数对齐）2、巩固练习：都学会了吗？那老师要考考你们了，有信心接受挑战吗？看（1）完成下面两题，用竖式计算。（13.8-8.3；7.26-4.56）（2）校对：（视频展台，选一生作业）注意：7.26-4.56要进行化简，

8、都对了吗？3、比一比：刚才我们学习了小数加法和减法（板书：和），谁来说说计算小数加、减法时有什么相同的地方？（小数点对齐）为什么？（小数点对齐了，就能使相同数位上的数对齐，最后再把相同数位上的数相加减。）计算小数加减法要注意些什么呢？ 三、分层训练，形成技能。1、改一改：.word可编辑..专业.专注.（1）看来同学们学得都不错，老师这还有一些题，有信心继续接受挑战吗？（