18 小儿垂钓.doc

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1、＿＿＿＿18小儿垂钓＿＿＿＿【教学目标】　　1认识6个生字，会写6个生字，感受汉字的形体美。　　2大致理解诗句，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。　　3借助图画，引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱想象，培养学生的想象能力。4有感情地朗读课文，背诵课文，感受诗的韵律美。【教学重点】　　认识6个生字，会写6个生字。能有感情地朗读课文，背诵这首诗。【教学难点】“应”、“钓”、“遥”等字的书写。【教具准备】生字、词卡片；课件。【教学时间】　　1课时。 【教学过程】　　一、由谜语、图片，引入新课　　　1孩子们喜欢猜谜语吗？猜猜这是什么水上动物：　

2、　　　周身鳞甲耀眼明，　　　　浑身上下冷冰冰，　　　　有翅寸步不能飞，　　　　没脚五湖四海行。（打一水上动物）　　　2孩子们，你们知道这是什么动物吗？（鱼）喜欢吃鱼吗？　　　3有谁跟父母去钓过鱼呢？怎样才能钓到鱼？（最好让鱼竿长一些……）（不让鱼知道有人要捉它，钓鱼还要有耐心，不能三心二意……）（评：你真能干，懂得的钓鱼知识真多。）　　　4老师这里有一幅图，你能看出是谁在干什么吗？（一个小孩在河边钓鱼，一个老伯伯跟他打招呼，小孩摆摆手。）　　　5你能看出是什么时候的事吗？从哪里看出来的？（是古代的事情，从服装上看出来的。）　　　6那时候有一位诗人叫胡令能，他

3、看到这一情景，颇有感触，写下了一首诗，就是我们今天要学习的古诗《小儿垂钓》。板书并齐读课题。　　二、释题　　　1读题思考：“小儿”指什么？“垂钓”就是“钓鱼”。　　　2指导读好课题：谁再来读课题，“垂钓”正音。“钓”是生字，一起再来读一读，并书空“钓”；　　　3读课题。读了课题，你有什么疑问？（小孩是怎样钓鱼的呢？他钓到鱼了吗？在哪儿钓鱼？）　　　4好，让我们走进课文，去读读吧！　　三、初读古诗，认识生词　　　1我们先来听听课文录音吧！　　　2再自己读读古诗，注意把字音读准，戴红帽子的字（生字表里的字）多读几遍。　　　3再读古诗，注意读通诗句。　　　4

4、同桌互相抽读，检查字音，纠正读音，并做上符号。　　　5孩子们是不是都会读了，老师来考考你们（检查读音）。　　　（1）抽生读字。（谁来领读，如果他读对了，就跟着他读三遍。）　　　（2）去掉音节你还会读吗？这些词语娃娃你也认识吗？（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、路人、遥远、不应人）（开火车读）　　　（3）把生字、词语送回家，你还有信心读准他们的字音吗？抽学生读句子，正音。　　　（4）齐读古诗。过渡句：孩子们真能干，在这么短的时间里不但把字音读准了，还把句子读通顺了。真不简单！　　四、朗读古诗，感受诗意，学习两个同音字“应、映”　　　1再读读课文，图文对照读，看

5、看能读懂什么，将不懂的词句做上记号。　　　2学生自由质疑：大家通过图文对照读，还有不明白的地方提出来。（蓬头、稚子、垂纶、侧坐、莓苔、草映身、遥、不应人……）　　　3（前两句诗）边读诗句边看图理解并学习生字“映”。　　　（1）看图理解“蓬头、稚子、垂纶”：头发散乱的小孩学钓鱼。　　　（2）谁来读这一句？一个不愿意梳理头发的孩子来学钓鱼，说明兴趣很大，怎样读？再读（把字音读准）。　　　（3）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？（侧坐）用身体语言理解“侧坐”。看图理解“草映身”。　　　“映”是生字，读，正音。　　　给“映”找朋友并读词语：倒映、放映、映照、映山红。　　　用“倒

6、映”说句话，并读句子：①月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。②星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。　　　怎样记？（用加一加方法记），书空。师范写“映”，生描红，临摹。　　　（4）小孩是怎样坐在河边学钓鱼的？连起来说一说。　　　（5）谁来读这一句？边读边看图，边想象诗中的情景。抽生读—正音—齐读。　　　4（后两句诗）边读诗句边看图并学习生字“应”。　　　（1）谁来读这两句？　　　（2）出示课件问：当小男孩正在专心钓鱼的时候，路人走来向他大声提问，小男孩是怎么做的？　　　（3）（摆手）读第三句。他回答了吗？（没有）再读，正音。　　　（4）过路的人向他问路，他一句话也不回

7、答，只是摆手不让过路人靠近，为什么这么做？从哪里看出他怕把鱼吓　　　跑？怕什么声音吓跑鱼？（路人的脚步声、问话声、小孩的回答声。）“应”是什么意思？（回答）　　　“应”是生字，与“映”同音，读，正音。　　　给“应”找朋友并读词：对应、反应、应答、应用题。（“应”是多音字，组词：应该、应当）　　　“应”什么结构，怎样记？书空。师范写“应”，生描红、临摹。　　　（5）抽生读第四句，正音，男女赛读，齐读。　　　师小结：小孩既怕老伯伯的脚步声、问话声吓跑鱼，又怕自己的回答声把鱼吓跑，他一门心思用在了钓鱼上，你觉　　　得他是一个怎样的孩子？可爱的孩子。（聪明、