三角形的特性.docx

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1、三角形的认识教学反思本节课是人教版课标实验教材四年级下册第五单元第一课时的内容。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。这节课就是在上述内容的基础上进行教学的。主要注重了以下几点：一、巧设数学活动，激励学生积极参与为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的伊始，我就设计了让学生画三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学

2、生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较中初步获得三角形具有稳定性的认识。二、重视质疑问难，培养质疑能力学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都非常注重让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面发展。如：在出示课题后，我就让学生围绕课题质疑，学生的思维一下子被打开了，个个踊跃发言：怎样画三角形？介绍画好的三角形，找所有三角形的相同点和不同点等问题。这样，不但提高了学生的质疑能力，而且也使他们明确了这节课的学习方向。三、注重合作交流，培养合作意识合作学习是新课程实现学习方式转变的着眼点。这节课中，讨论三角形的意义

3、，拉四边形和三角形学具体验三角形的稳定性，修理椅子，让长方形不变形，都是让学生在小组合作中完成。这样极大调动了学生的参与学习的积极性，而且也培养了学生的合作意识。四、联系生活实际，培养应用意识。引导学生应用学到的知识去解决实际问题，是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生修理松动的椅子等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生实践能力，也体验到成功的喜悦。但是从课堂教学实况来看，还存在一些不足。1、培养学生发散思维方面还做得不够。如：在让学生叙述如何画三角形时，学生只局限于借助三角板，与我的设想偏离的太远。2、在学生的语言表达方面还需进一

4、步锤炼。今后在教学中，需扬长避短，在这两方面多下功夫。