“华尔兹基本舞步”教学案例分析.doc

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1、“华尔兹基本舞步”教学案例分析重庆二十九中学住读部体育组缪红问题背景我校住读部集聚了大量从区县中学来就读的优秀学生。他们渴望能从新的学习环境中获取更多、更广泛地新知识、新技能。学校领导也高度重视每一位学生的全面发展，“一切为了学生的发展”就是我校的办学理念。学校希望能通过形体训练让女同学们学习掌握正确的坐、立、行姿态并养成良好的习惯。形体课的开设旨在发展学生的健康体魄，培养健美匀称的形体，在落实素质教育，发展个性，提高学生审美能力的同时，还要学习和掌握健身方法，培养较高的综合素质，养成终身锻炼的习惯。面对学校领导的

2、重视和要求，我马上调整了教学计划，将开学的第一个教学单元改成了形体训练并多加了一周时间，共五周，对每一次课的教学内容做了详细的计划。考虑到学生的激情会有从新鲜、兴奋、到疲倦这样一个波动过程，我精心地选择了许多优美动听的音乐，让同学们在音乐声中完成形体训练的基础练习。设计依据“华尔兹基本舞步”的教学设计，基于华尔兹是一种最常见、较易学习的社交舞，舞曲优美，节奏舒缓。高中生了解、掌握一些基本的社交礼仪是很有必要的。这一节课是形体训练教学单元中第五周第一次课，通过前面四周的姿态练习，同学们对自己有了信心，对音乐节奏的把握

3、也有了进步和提高。为了让学生掌握更实际的舞蹈技巧，设计了该内容的教学。希望通过教学能培养同学们优雅的姿态。教学情景本次教学课是高一级女生班（9班39人、13班38人共77人）的一次课，该班是尖子班学生，她们聪明、好学，只是来我们学校读书之前从未接触过形体训练，也很少跳过舞。课前我播放着《雪绒花》的舞曲，等候同学们上课，看见有学生来了，我就伴着舞曲的节奏做了一串华尔兹舞步，同学们一见就快步迎了上来“老师，我们今天学跳舞吗？”“是的”“哎呀，后面的同学快点，今天要学跳舞！”一个女生高声招呼身后的同学们。经这位同学一叫，

4、其余的同学们跑着进入了课堂。“开始上课，集合！”我大声说。同学们在体育委员的指挥下，迅速站好队，师生相互问好之后，我没有急着宣布本节课学习内容。提问到“同学们，你们知道老师刚才跳的是什么舞吗？”“不知道”、“交谊舞”、“国标”……同学们七嘴八舌的回答着。“有同学回答对了。是国标，也俗称交谊舞。那么能不能再具体一点是国标中的什么舞呢？”我放起了音乐。同学们又热烈讨论着，“是三步舞”、“是华尔兹”。“对！是华尔兹，这位同学回答得非常正确”。我关掉了录音机。“同学们，我们今天就要学习华尔兹的基本舞步，刚才同学们也听出了华

5、尔兹的节奏是三拍，下面我们学习的第一种舞步是前、后华尔兹。请同学们两手叉腰，间隔一定距离。好，将两手背在腰后，左脚向前一小步，右脚跟进靠拢，左脚在原地踏一步；右脚后退一小步，左脚随之后退靠拢，右脚再原地踏一步。请同学们跟着老师一道练习：一、二、三；二、二、三。”随着老师的口令，同学们练得非常认真，我看同学们的节奏都掌握得不错，就把音乐放起来。“请同学们跟着音乐的节奏练习前、后华尔兹。”同学们兴高采烈地随着音乐动起来。我巡视、穿梭在同学们之间，及时地给予指导和表扬。其间，有同学问道：“老师，怎么没有刚才你跳得那么好看

6、呢？”随后，我请同学们暂停，边休息边看老师做两个前、后华尔兹舞步的对比示范：一个重心无起伏，一个重心有起伏。同学们看完后就评价说“前者较死板，后者较生动。”“噢，原来我的动作没有起伏像波浪一样的感觉。”“非常好，你们的审美观不错，请同学们跟着老师一起练习”在音乐声中，同学们很快地掌握了前、后华尔兹、侧华尔兹。看见同学们高昂的学习热情和高效的学习效率，我又提问到“同学们，你们知道国标舞是几个人配合跳的？”“两个”、“一男一女”。“很好，看来同学们还是了解国标舞的，那么两个人该怎样配合呢？”有两位同学马上就在比划，我立

7、即请两位同学出列作示范，其余同学两两自由组合，要求个子高一点的同学做男角。我逐一讲解男女角的姿态，同学们悟性很高，马上就做得像模像样的。多出的一位女生正好和老师组合示范。这位女生是一位从农村来的同学，她一开始非常紧张，连说“我跳得不好，不行。”“没关系，我刚才看见你做基本步伐练习时很不错的，有老师带着你跳，你肯定行。”我鼓励她。“请同学们注意，现在我们做前、后华尔兹，男角先出左脚做前华尔兹，女角先退右脚做后华尔兹，男女角同时出脚。预备起一、二、三；二、二、三。”踏着节奏，同学们努力地配合着，相互提醒着，尽管有时会出

8、现踩脚、碰撞的现象，或乱了节奏，或乱了角色。他们都很快地从头再来，认真地、反复地练习着。看同学们之间有了默契，我放起了舞曲，在优美、舒缓的音乐声中，同学们翩翩起舞，我也带着那位女生加入到了同学们中间。过了一会儿，我看见有的同学渐渐失去了兴趣，慢慢停了下来，就带着这位女同学做了“走方块”、“走之字”路线的变化和“90度转向”的方向变化。看见这位女同学和老师配合