把平凡做到精彩,把精彩做到极致.doc

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1、把平凡做到精彩，把精彩做到极致————班主任经验交流发言稿刘仲莹中学王华尊敬的各位领导、老师：大家好！首先感谢领导、老师给我一次与大家交流的机会，但苦思冥想总觉得我所做的事，总感觉太平常，更没有什么无经验可谈。如果硬要说什么经验介绍倒不如说是班门弄斧。我2008年九月份从小学来到这所学校，从事语文教学工作，09年秋开始担任八年级的五班的班主任工作。万没想到去年领导又分配我担任九年级三班的班主任，我简直是诚惶诚恐，不知所措。但是，既然领导把三班交给了我，我也只好服从领导分配，既然接下了这副担子，我也就暗下决心，尽

2、职尽责尽心尽力，一定干好这份工作。把平凡做到精彩，把精彩做到极致！！我写在《学习与积累》的封面上的这十四个字，就是我作为班主任工作所努力追求的一种境界。一、从小处着手，培养良好习惯。八年级重新分班，面对新环境，行为习惯的养成显得尤为重要。每天早晨我都是提前进入教室，迎接学生的到来，同时看看学生的课本，课桌的摆放。发现问题，我便及时指导给他们整理，对早到的学生要求他们养成看书学习的习惯。每天我都到卫生区去看看，对打扫不彻底的卫生死角，监督清理。每天放学我要求自己走在最后，关好门窗，看好学生都已离校，我才回家。九年

3、级以来，我们班的卫生区是校长室前面的花坛，这是每次检查的重中之重。光是新学期以来，仅仅花坛里面的枯枝败叶就收拾了不下五次了。每次打扫，我都站在旁边亲自监督，偶尔也会下手师范。虽然现在的情况还不是很理想，但我的确尽力了。进入初四，所有学生开始住校，如何搞好在学校的一日三餐，如何整理内务，上好晚自习，搞好晚休纪律，又成了我和学生的共同任务。学生李兴亮，懒惰出名，被子叠得最差，内务零乱。我便单独给他辅导，并告诉他以后让他给其他同学做示范，让所有的学生都来看他的内务整理，而且在宿舍文化中要单独把它的内务整理拍下来，一开

4、始他也是急的满头大汗，经过不断地练习，现在他已经整理的又快又好。学生在家里一般什么家务都不做，懒惰要命，卫生意识也十分淡薄，有的学生一星期都不洗头洗脚，这样导致，宿舍内气味难闻。所以我每天都到宿舍去看一看，要求他们及时开窗通风，天气好的时候，我便要求他们把鞋子、被子拿出来晒一晒；同时我在班里规定每周的周二周四，是“洗头洗脚日”这一天所有学生必须洗头洗脚，同学们互相监督。现在良好的卫生习惯已经养成。也希望他们能一直坚持下去。我是一名班主任，更是一名语文老师。也是为了响应学校创建书香校园的号召，我把我从大学开始就积

5、累起来的近80本杂志，一分为二，分发给了两个班，供他们在课余时间看看杂志，这样不仅可以增长学生的作文素材的积累，培养并养成一个好读书的好习惯，客观上也解决了课间饭空，学生无所事事而乱跑乱说的问题。在这一过程中我还发现，一些爱好读书的同学也加入了购买杂志、收集文章的行列。很遗憾的是，寒假之前我的近八十本杂志，只收回了不到四十本。不过我还是很高兴，因为这些杂志已经完成了他们的历史使命。我也顺势而为，在学校为老师定杂志的时候，我也为班内定了杂志。每收到一本崭新的杂志，我就会在第一时间把它送到班内，供同学们享用。今年我

6、订阅的《青年文摘》也在班内供同学们阅读。这样学生的读书兴趣就被彻底的激发起来了，课余时间都在读书，学生也就没有精力再去捣乱了。大家知道，班主任的课学生都会认真听，对于其他老师的课有些学生就会放松警惕，这就要求班主任做细致的调查，发现问题及时解决。我经常和其他老师，课代表，班干部沟通，及时发现每个学生的动机，发现问题，及时处理。二、用情感感化，创设良好班风现在的学生逆反心理很强，但他们的自尊心更强。我们都知道在班级中有一个问题突出的学生便会影响整个班级的风气，对这样的学生责骂没有任何的效果，十句责骂不如一句引导。

7、我班学生时晨以前经常违反纪律，旷课、打闹时有发生，我便和其他老师，以及他的家长不断地对他引导教育，在“感恩父母”和“遵规守纪”主题班会上让他发言，在学校遵规守纪征文比赛上中让他参赛。新学期开始不久，因迷恋电脑，思想波动较大，有辍学的念头，在家呆了几天，其父亲看在眼里急在心中，连续几次打电话与我交流，其母亲到校与我商讨对策。当天我就与王淑博老师一起到他家去做工作，劝他回校学习，现在他已经又在学校里“捣乱”了。现在他的学习态度大有改变，成绩也在稳步上升，此刻正在积极准备毕业会考。通过这个事例，我深深感到我们的每一个

8、学生，他们都很单纯，都很需要我们的关心，如果我们都能够像爱自己的孩子那样去爱每一个学生的话，我想每一个学生都会成为好孩子，好学生。刚住校的时候，好多学生想家，尤其是他们感冒生病的时候，一感冒就想回家。发现这种情况我经常让他的好同学，以及其他老师共同和我给他做工作，同时对每一个这样的学生我都让家长给他回一个电话，让他和家长聊一聊，通过家长的安慰，消除不稳定因素，坚定了学习的态度。班级管理