挖掘隐含条件，提高生物解题能力.docx

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1、挖掘隐含条件，提高生物解题能力审题的关键是信息转换和找出题眼。在教学实践中，我发现学生的信息转换能力不强，读取的信息不能与所学知识很好的联系起来，造成解题困难。以下是笔者对指导学生解题的一些做法。　　例1．在细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1∶2∶2时，该细胞所处的时期是　　A．前期和中期B．中期和后期C．后期和末期D．末期和前期　　解题思路：染色体、染色单体、DNA分子三者的数量比是1:2:2意味着一条染色体上有2个单体，2个DNA，也就是有姐妹单体的时期有哪些。从这里还可以延伸到1:0:1的比例关系，就是没有姐妹单体的时期；甚至还可以联系着丝点与他们

2、的比例关系。　　例2．生物膜上的蛋白质通常与多糖结合成糖蛋白。在细胞生命活动中，糖蛋白在细胞的识别以及细胞内外的信息传导中有重要的功能。下列生物结构中，糖蛋白含量可能最多的是（）　　A.类囊体的膜B.线粒体的膜C.细胞膜D.内质网膜　　解题思路：这道题的题眼应该是细胞识别。细胞识别转换成糖被，从选项中ABD都是细胞器的膜，细胞识别应该是细胞之间的识别，因此只能选C。例3．下图是胡萝卜在不同的含氧情况下从硝酸钾溶液中吸收和NO3-的曲线。影响A、B和B、C两点吸收量不同的因素分别是（）　　A.A.载体数量、能量　　B.B.能量、载体数量　　C.载体数量、离子浓度　　D.能量、离子浓度　

3、　解题思路：该题主要考察矿质元素的吸收方式。联系主动运输，需要载体和能量。将氧浓度信息转换成有氧呼吸产生的能量，那么A、B两点就是能量不同，B、C的能量相同了，既然不是能量那就是载体了。　例4．用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠表现为　　A．耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低　　B．耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强　　C．耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低　　D．耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强　　解题思路：该题主要考察甲状腺激素的生理作用。联系其生理作用：促进新陈代谢和生长发育，提高神经系统的兴奋性。信息转换促进新陈代谢就是物质代谢和能量代谢加快

4、，那么，氧化分解加快，耗氧量增加。因此选B.　　例5．在临床治疗上已证实，将受ＳＡＲＳ病毒感染后治愈患者（甲）的血清，注射到另一ＳＡＲＳ患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲的血清中具有治疗作用的物质是　　Ａ．疫苗Ｂ．外毒素Ｃ．抗原Ｄ．抗体　　解题思路：该题主要考察免疫调节。题眼是治疗作用，疫苗和外毒素本身是抗原，只有抗体能直接治疗。　　例6．离体的叶绿体在光照下进行稳定光合作用时，如果突然中断CO2气体的供应，短暂时间内叶绿体中Ｃ3化合物与Ｃ5化合物相对含量的变化是　　Ａ．Ｃ3化合物增多、Ｃ5化合物减少Ｂ．Ｃ3化合物增多、Ｃ5化合物增多　　Ｃ．Ｃ3化合物减少、Ｃ5化合物增多Ｄ．Ｃ3化合

5、物减少、Ｃ5化合物减少　　解题思路：该题主要考察光合作用的过程。可采用切断分析，题眼是中断CO2气体的供应，转换为CO2的固定切断，而Ｃ3化合物的还原仍然能进行，用反应式表示就是Ｃ3Ｃ5，所以Ｃ3减少Ｃ5增加。随着Ｃ3的还原减弱，ATP也可同理分析应该是增加。选C。　　例7．人体神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，其根本原因是这两种细胞的（）　　A、DNA碱基排列顺序不同B、核糖体不同　　C、转运RNA不同D、信使RNA不同　　解题思路：该题主要考察细胞分化。题眼是神经细胞与肝细胞的形态结构和功能不同，转换成细胞分化的概念。而细胞分化遗传物质是不变的，所以排除了A.而很多学生看到根

6、本原因立即就错选了A。细胞分化再联系实质是选择性表达，那么转录成的mRNA就不同了。　　例8．糖尿病患者容易出现（）　　A、细胞内液增多B、组织液增多C、体液增多D、尿量增多　　解题思路：该题主要考察血糖调节。联系选项糖尿病转换成“三多一少”直选D.或者转换成血糖过高和尿中有葡萄糖。血糖过高，则细胞内液和组织液减少，而体液应该在一定范围内不变。　例9．当人体处于饥饿状态时（）A、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌增加B、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌增加C、肾上腺素分泌减少，胰高血糖素分泌减少D、肾上腺素分泌增加，胰高血糖素分泌减少　　解题思路：该题主要考察血糖调节。饥饿转换成血糖降

7、低，那么就要升高血糖，联系升高血糖的激素可选B。　　例10．下图表示某种植物的非绿色器官在不同氧浓度下O2吸收量和CO2释放量的变化，请据图回答： 　　（1）外界氧浓度在10％以下时，该器官的呼吸作用方式是。 　　（2）该器官CO2的释放与O2的吸收两条曲线在P点相交后则重合为一条曲线，此时该器官的呼吸作用方式是。 　　（3）当外界氧浓度为4％～5％时，该器官CO2释放量的相对值为0.6，而O2吸收量的相对值为0.4。此时，无氧呼吸消耗葡萄糖的相对值约相当