1　美国的联邦制.doc

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1、《美国的联邦制》学情分析淄博实验中学钟瑞1.知识基础：学生对美国的联邦制已经有所了解。（历史课上讲过）2.学生现状：个别学生可能对美国的联邦制非常崇拜，认为非常民主，真正体现人民意志，迫切需要老师通过一种令人信服的、层层递进的方式来揭示联邦制的利弊、并通过比较让学生认识到我国国家结构形式的优越性，最后达到提升学生政治认同、增强制度自信，培养时代新人的目的。因此，我采用来活动型探究式教学，学生以“加州地方与联邦中央的权力斗争”为议题展开活动，层层递进，环环相扣，在教师的点拨、诱导下，充分调动学生学习的积极性和个人的闪光点，挖掘他们的潜在力量，来活

2、跃课堂，较好地完成教学目标。但是，本节课的理论性较强，学习中难免会有学生在本节课的知识与能力目标上达不到应有的要求。3．能力基础：学生已基本具备自主、互动、合作探究学习的能力和经验。但在探究中提出问题的能力稍差，需要老师的适时启发、引导和点拨。4．心理基础：学生喜欢热闹，但对一个问题深入钻研的动力不足，总浮于表面的收集资料，缺乏深入思考问题的动力，且不太注重效率，在探究学习中有畏难心理；有的学生还习惯于“等、靠、要”。