认识周长-简案.doc

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1、认识周长执教桑乃霞教学内容：苏教版实验教科书三年级上册第61—62页。教学目标：1．通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。2．经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。3．在学习活动中，能用不同的方法解决问题，体会方法的多样化。4．感受数学与生活的密切联系，体验同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。教学过程：一、创设情境，理解周长1．谈话揭题。2．看动画初步感知什么是一周。同学们喜欢看动画吗?我们一起来欣赏一段动画。说说你看到了什么?现在让我们带着问

2、题再看一次。蚂蚁是从哪儿开始爬的?怎样爬的?在哪儿结束的?(演示后学生边指边说)你们的观察能力真强。谁再来说一说?小结：蚂蚁绕着树叶边线爬了一圈，我们也可以说是蚂蚁绕着树叶边线爬了一周。3．用手画一画，初步体验周长。伸出小手，我们一起画一画小蚂蚁走的路线。从一点出发(准备开始)，绕树叶边线爬一周，又回到哪呢?小结：树叶一周边线的长就是树叶的周长。二、探究新知，学习周长活动一：初步学习什么是周长。在我们的生活中，许多物体的表面也藏着周长，请找一找，你能指出它的周长吗?看!这条红色的边线是儿童游泳池池口的周长吗?为什么?这条是吗?为什么?游泳池池口的周长

3、在哪呢?谁上来指一指?谁能说说什么是游泳池池口的周长?我们必须从这出发吗?你说得真好。游泳池池口一周边线的长就是游泳池池口的周长。活动二：找一找，感知具体物体表面的周长。(语言表述，手指比划)请你找找数学书封面、课桌面、黑板面、文具盒表面的周长。你能指给大家看吗?什么是物体表面的周长?活动三：从实物到图形，进一步理解周长的概念。我们能指出物体表面的周长，我们的老朋友——平面图形有周长吗?你能描出它们的周长吗?现在请同学们打开书第62页，描出它们的周长。平面图形的周长是什么呢?我们已经认识了周长。周长的知识还有很多等着我们去发现、去研究，现在就让我们一

4、起走进周长的世界，共同去探索周长的秘密。三、小组合作，探索测量周长的不同方法1．计算图形的周长(“试一试”)。2．自主探究。小组合作，任意选择一个物体，想办法量出这些物体表面的周长。小结：测量周长的方法很多，我们要根据实际情况灵活选用恰当的方法测量。四、联系实际，应用拓展方格图是我们的好朋友，借助方格图你能知道下面这两个图形的周长吗?完成“想想做做”第5题。同学们开动脑筋，想出了这么多计算周长的方法，在计算的过程中把不规则图形转化为规则图形，变复杂为简单，方法太巧妙了。五、总结通过这节课的学习，你有什么收获？