发掘学生的个性宝藏.doc

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1、潜能，顾名思义就是一个人潜在的能力。教师的任务之一就是要最大程度地挖掘学生的潜能，让每一位学生的能力都发挥到极致，而不是仅仅是传道解惑。那么，如何挖掘学生的潜能呢？我认为有以下几个途径：一。和学生建立民主平等的关系，相信每一位学生，积极发现他们身上的闪光点。    教师不能只是让学生怕自己，学生对老师敬畏是应该的，但这并不意味着学生见到老师就得像贼见到警察似的。表面上看，学生的自制力和纪律性会大大增强，有利于学生规范自己的行为；其实，这并不利于挖掘学生的潜能，因为学生会用过多的精力去防止自己违反纪律，整个神经都会绷得很紧，这将大大降低他们的学习效率。纪律是

2、学习的保证，但不是学习的全部。教师应当对学生恩威并施，既要让学生遵守班规班纪，又要让学生相信老师，把老师当成朋友，愿意把自己的心里话告诉老师，让他们感觉到班级就像是一个温暖的大家庭，时时刻刻都能感受到家的温馨。当然，前提条件是教师要做到心中有爱，对待学生要消除功利心，要把他们当成自己的孩子进行无微不至的关爱和呵护。另外，在教师的字典里不应出现‘差生’或‘双差生’这样的字眼。如果班级出现了一些纪律和学习都差的学生，教师应当全面调查他们的情况，查找造成他们今天这种情况的根源，事出必有因，他们不会一开始都是这样的，每一个孩子一出生都像一张白纸，可塑性与模仿性极强

3、，学生的本质并不坏，我们不应带着有色眼镜看他们。其实，往往许多类似的学生踏入社会后表现得并不差，他们也都有自己独特的地方，我们不能仅仅盯着他们的缺点不放，片面地看待他们，更不能放弃他们，把他们当成‘渣子’。如果教师过早地抛弃他们并把他们无情地推向社会后，他们真的会自暴自弃的，谁不希望得到别人的尊重和认可呢？我发现有不少的违法犯罪分子都有一些共性：家长过分溺爱，心中无法；长期得不到关爱，心灰意冷，破罐子破摔；经常受到不公正对待，心中有仇视心里；由于愤怒瞬间产生的冲动实施犯罪。其实，在某种程度上，学生也像他们一样，光靠严厉的惩罚是解决不了问题的，必须具体问题具

4、体分析对症下药。当今社会出现了信任危机，不知从什么时候人类开始变得自私冷漠，可是，教师要竭尽全力让学生相信并非每个人都是如此，还是有人是打心眼里关心他们，让他们重新燃起生活的热情。二.认真贯彻新课改的精神：让学生学会独立自主学习，大胆提出质疑，学会提出问题。新课改最重要的不是课本设计的变化，也不是所谓的什么‘课堂目标—教学手段---教学过程---重难点突出---板书设计---讲课姿态---要点总结---布置作业 ’这样死板教条授课模式的变化。如果只是如此，还谈什么新课改？改着改着就又回到老路上去了。我们理解新课改的关键是它的神而非形。     我认为，新课

5、改要求下的授课应含有以下内容：         1．  提出课题（每节课应是一个或多个课题的组合）  比如：历史课上可提出一个这样的问题：太平天国起义为什么会失败？         2．  给学生一定的时间思考。         3．  让学生勇于提出个人的观点。（不要对学生的回答作出评价，可采用头脑风暴法，等所有的学生回答完毕后在进行总结）        4．  教师就学生的观点作出评价和补充。        5．  然后，还可以和学生共同探讨并可往深处挖掘，让学生试着也提出一些问题，培养学生思维的发散性和创新性。（目的是培养出有独立思考能力的学生）  

6、  整堂课不必拘泥于某种固定的模式，一切都是在自由，开放和和谐的氛围中进行。中国出了很多像陈景润，华罗庚这样的数学家，但鲜有像哥德巴赫这样的能够提出问题的。在上个世纪二十年代，爱因斯坦提出的一个假设就让美国航天署拨款7亿多美元去研究。所以，我们的学生不缺乏勤奋，不缺乏教养，关键是缺乏敢于提出质疑的精神和提出有见地问题的能力，我们搞教育的任务就是培养学生这方面的能力，让他们学会质疑和辩论而非崇拜和信服，这便是新课改的精髓所在