《宋代社会风貌》说课稿.doc

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1、各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版中国历史七年级下册第二单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》，下面我将从说教材、说学生、说教法学法、说教学过程及说特色五个方面来谈谈对这一课的理解和设计。一、教材分析1、本课内容和地位本课的主题是宋代社会生活，包括两方面的内容：一是物质生活方面，包括衣食住行四项内容，二是精神生活方面，包括娱乐活动和节庆活动两项内容。通过本课的学习，既能使学生更加全面了解宋元时期经济、社会生活发展概况，又能为后面第13、14课《灿烂的宋元文化》奠定学习基础。因此，本课具有知识的延续性和铺垫性，起着承上启下的重要作用。2、教学目标在教

2、学目标设计上，我注重三维目标的渗透与统一：知识目标：了解宋代社会生活大概的风貌，包括当时流行的穿着打扮、饮食的主要特点，居住条件和房屋建筑的样式，交通旅行的条件，文化娱乐活动、节庆风俗等基本历史知识。过程与方法目标：通过学生对过去社会生活史的学习，理解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于学生更好地认识我们今天的物质文化生活现象，提高认识和改进现代社会生活的能力。情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族历史和文化的亲和力。3、教学重点、难点教学重点：服饰特点的历史变化和瓦子的繁荣。 教学难

3、点：1、国内各民族在文化和生活方式上的相互交往对服饰变化的影响；2、瓦子表现了大都市的繁华，是城市繁荣、商业发展、市民阶层壮大的结果。二、学生情况分析总的来说，初一学生正处在形象思维向抽象思维的过渡阶段，对直观形象的事物易于接受，而对抽象的事物则较难理解，加上初一学生知识的积累相对较少，让他们从理论上把握历史发展的规律、透过现象发现本质是比较困难的，这是本课教学中的难点所在。但从学生的年龄和心理特征来看，他们有着强烈的好奇心和求知欲，对新事物比较感兴趣，有很高的参与热情，喜欢动手做、动口表达，这是完成本课教学目标的有利之处和着力点。三、教法、学法根据新课改理念和学生

4、特点，在教学中我致力于突出学生学习的主体地位，给学生创设宽松愉悦的学习氛围，培养学生主动参与、善于探究、大胆质疑、自主学习的能力。在教法上，我采用了情景创设法、启发式教学法、合作式学习法。在学法指导上，注重以自学式、探究式、合作式相结合的综合学习方式。四、教学过程1、导入新课采用多媒体课件，通过展示北宋东京（今开封）相国寺、《清明上河图》及有关瓦子的场景，让学生感受宋代城市生活的繁华，体会宋代商业繁荣、城市发展，紧接着提出问题：“从这些图片中的热闹景象，你能感受到宋代社会的哪些信息？”引起学生的探求和思考，导入新课。2、讲授新课（1）自主学习在自主学习阶段，我设计了

5、“服饰”、“饮食”、“住房”、“出行”、“瓦子”、“节日”六个活动板块，用多媒体课件首先展示课前师生共同收集到的相关史料，这个阶段教师主要是设计者和“导演”，学生才是课堂的主角，我尽量只是向学生提供历史的线索，问题的解决甚至是问题的提出，都由学生来完成，并允许有不同认识，鼓励学生的个性思维。（2）知识应用本课主要是了解宋代普通人的生活场景，在学生经过自主学习阶段后，我采用小组合作学习的方式，以“梦回宋朝”为主题，创设情境穿越时光隧道回到宋代，让不同的小组的同学，通过讨论、辩论、表演历史剧等多种形式来展示怎样改变自己的衣食住行，才能适应当时人们的生活，展示当时瓦子内的

6、演出和商业繁华景象以及传统节日特别是最重要的节日“元旦”时人们如何庆祝。3、课堂小结指导学生将衣、食、住、行、瓦子娱乐、节庆习俗以表格形式概括归纳其特点，从宏观上把握宋代社会生活的风貌。4、布置课后作业让学生收集以宋代社会风貌为背景的历史人物的小故事，如：“东坡肉”出现、宋代蹴鞠高手高俅、鲁智深大相国寺倒拔垂杨柳等故事，编辑一份手抄报，如《东京瓦子见闻》、《相国寺庙会》等，加深对本课的理解。五、教学特色在这节课的设计上，我注重突出三大特色。1、培养学生“动脑、动口、动手”能力，通过学生主动参与，既突出了重点，突破了难点，又激发了学生的求知欲，在教学过程中提高学生历史

7、学科综合能力。2、在师生探究式学习中，注重培养学生的团队合作精神，为学生终身发展打好基础。3、注重加强历史学科与语文、政治、地理、艺术等学科的有机渗透，培养学生的综合思维和审美意识。以上是我对本课的理解和设计，欢迎各位专家、老师批评指正.七年级下册第二单元第11课《万千气象的宋代社会风貌》说课稿安阳市第六中学王慧民2014年5月