《望月》生成案例.doc

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1、《望月》生成案例教学目标：1、能正确、流利有感情地分角色朗读课文。　　2、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生联想的句子的意思。　　3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。教学重点、难点：1、指导学生体会和欣赏描写月光的句子，理解小外甥对月亮富有童趣的想象。　　2、激发学生阅读古诗的兴趣，启发学生对生活中的事物展开联想，培养学生的思维能力。教学过程：　　一、导入新课　　1、激情引趣　　说说你们看到过的月亮是什么样子的？　　你能把它说得生动、形象一点吗？　　2、著名作家赵

2、丽宏在一天晚上来到江中赏月，他看到了怎样的景象呢？　　二、初读课文　　1、要求：　　（1）自读课文，读准字音，读通句子，有不理解的地方可以互相商量。　　（2）知道文章写了什么事？事情的主人公又是谁呢？3　　2、交流汇报，帮助理清文章脉络。　　文中除了月亮之外，还写了什么内容吗？你们能分别列出小标题吗？　　3、你最喜欢哪个部分呢？为什么？　　二、讲读第二小节。（月下江景）　　1、创设情境，展示江中月夜美景图，引导学生欣赏。　　部分内容描写了怎样的画面？你喜欢哪里的景色？为什么？　　2、你能把你喜欢的景色读好吗？准备怎样读呢？　　三、讲读

3、“两人赛诗”部分。　　1、过渡：“我”还在欣赏月景，这时谁来了？　　2、如果让你扮演小外甥这个角色，你准备怎样读好他的话？你为什么觉得该这么读呢？　　3、他们背的这么多诗中，有你熟悉的吗？你能向我们稍作介绍吗？　　（结合学生回答，展示课件，指导理解有关诗句的意思。）　　4、分角色朗读。　　5、后面的这十二个小圆点是什么意思？　　6、对赛诗还在继续，还可能会有哪些诗句出现？咱们不妨也来个现场赛诗会。　　7、那小外甥怎么会有这么多诗句的呢？　　8、小结：我国文化源远流长，只要我们爱上它，它就能给我们带来独特的感受。你看，这些诗句，就和月光

4、一起——（引读）　　四、讲读“对月联想部分”　　1、过渡：突然，小外甥又冒出一个问题，这回，他将月亮比作什么？你喜欢他的比喻吗？为什么？（相机出示课件，帮助理解）3　　2、月亮想看看什么？它又看到了什么呢？让我们也展开想象的翅膀，也绘声绘色地把它讲出来。　　3、你喜欢这个小外甥吗？为什么？　　五、讲读最后一小节　　创高情境：甲板上只剩下我一个人了，“我”凝视着天空，迷迷糊糊中，似乎也看见了月亮怎样呢？　　六、总结全文　　在生活中应留心观察美的事物，多想象，平时多阅读课外书籍，让文字陶冶自己的情操。　　七、作业：望星空，写出自己的想象与

5、感受。3