语文人教版四年级上册白鹅第一学时教学设计.docx

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1、《白鹅》第一课时教学设计广西贵港市港北区大圩镇上莲小学韦爱红【教学目标】　　1、能正确认读生字8个生字，重点指导“看守、净角、一模一样”的读音。2、能应用想象、抓重点词语的方法了解白鹅“叫声”的特点，并能体会作者运用拟人，等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。　　3、引导学生积极参与学习活动，感悟用词的准确生动、描写的幽默风趣。【教学重点】　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。【教学难点】　　从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。【教学过程】第一板块：激情导入目标：课件播放白鹅的图片，在引出丰子恺的白鹅漫画，揭题，以此激发学生的学习兴趣，为学习下文做好铺

2、垫。操作步骤：1、今天，老师给大家带来了一位朋友，请看大屏幕（出示鹅图），认识吗？喜欢它吗？这么漂亮的鹅不仅诗人赞美它，连画家也喜欢画它。请看2、出示丰子恺先生画的“白鹅”图。　　大家注意以前白鹅的“鹅”字是这个样子──“我”字在上，“鸟”字在下，好像人骑在鸟的身上，对鸟很不尊重，人和鸟应该是平等的。这种写法现在已经被废除了，规范的写法是这样的，请伸出手来跟我一起写（板书：“鹅”。学生书空）。　　3、丰老他是著名的画家，不仅鹅画的栩栩如生就连白鹅的文章也写得非常生动有趣，今天我们就一起去学习他的文章，板书课题，生齐读课题。　　二、初读课文，整体感知目标：1、通过分类学习字词。2、通过读

3、文，理清课文脉络，并再次感受全文是围绕鹅的步态、叫声、吃相写鹅傲慢的特点，为进一步理解下文做好铺垫。流程：1、自由读课文，要求：（1）大声的朗读课文，遇到难读词语和句子多读几遍。（2）边读边想，这是一只怎样的白鹅？2.检查生字词（1）同学们真的把课文的生字都会了吗？那老师来检查一下，请打开课堂作业本P24页，完成第一题。反馈（2）出示写叫声、步态、吃相的词：这里还有几组词很有趣，请同学们联系课文去找找，你发现了什么吗？　　厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（叫声不是普通的叫唤而是很大声的叫喊）　大模大样步调急速步调从容　（步态）　三眼一板一丝不苟从容不迫　？（都描写了白鹅的什么？）3、通过刚才读

4、课文及刚才的词语，你觉得这是一只怎能样的鹅？　　填空:这是一只（）的白鹅。　　(高傲，傲慢，从容不迫，一丝不苟，架子十足……)4、文章里是怎样写这句话的？（好一个高傲的动物！）5、鹅的高傲还表现在什么方面？（1）出示句子：鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。（适时板书：叫声、步态、吃相）但鹅的高傲仅仅只是这三方面吗？联系前文再读这句话。（体会“更”字的准确性，知道这是一个过渡段，作用承上启下）　　（2）出示句子：它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”你从那几个词看出它非常的高傲？（伸长头颈左顾右盼）谁来演一演鹅的高傲？6、谁来借助文章的过渡句来概括文章

5、的主要内容。出示：作者从它的（）、（）、（）和（）来写出了一只（）的白鹅。　　总结：是啊，有时借用过渡句也是概括文章主要内容的方法之一。那么作者是怎样写出鹅的叫声高傲呢？我们一起来学习文章的第3自然段。第三板块：品读鹅的“叫声”。目标：1、能应用想象、抓重点词语的方法了解白鹅“叫声”的特点。　　2、能体会作者运用拟人等方法所表达的对白鹅的喜爱之情。流程：１、自由读第三自然段，找出你认为最能表现白鹅叫声的三个词语。课件投影：（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）①“引吭大叫”该怎么读？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。谁来试试？什么时候会引吭大叫？②指导“厉声叫嚣”：鹅什么时候会厉声叫嚣

6、？③理解“厉声呵斥”：是啊！平时都是人去呵斥别人、或者小动物，可这是白鹅呵斥“人”，都倒过来了，多高傲啊！当你走过它的身旁，却没有和它主动打招呼，他会厉声呵斥：“。”想象说话见到生客进来，它必然厉声叫嚣：“。”甚至，当篱笆外有人路过时，它会引吭大叫：“。”2、本段写鹅的叫声，和谁相比较？（狗）高傲的鹅们，放开你的喉咙，想象一下，那凶巴巴的样子，咱们一块来。（齐读）老师听出来了，白鹅们已经把自己当成了家里的一员了，除了主人，谁也不能进来。多么的勇敢、尽职呀！师：难怪朋友会说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。四、小结。鹅的叫声如此的高傲，其实他的步态和吃相也能处处彰显他的高傲呢！这部分我们下

7、节课再学。　板书：13白鹅姿态叫声高傲步态吃相