冬暖夏凉的房子_教案1.doc

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1、冬暖夏凉的房子【教学目标】1．会做热传导的实验。2．知道热能在物体间传递的方向。3．能设计出冬暖夏凉的房子。4．能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。【教学重难点】1．会做热传导的实验。2．能设计出冬暖夏凉的房子。【教学准备】水槽（有隔板）、冷水、热水、温度计两支；教学课件等。【教学过程】【课时安排】2课时【第一课时】（一）导入友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉的房子呢？（二）观察与提问房子里的气温和哪些因素有关？学生可能回答：1．房子朝哪个方向。2．建房自用的材料。3．房子外面的温度。4．空调和暖气安装在什么地方。

2、……（三）计划与组织2/2选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进行分组研究。准备好工具和材料。（四）事实与证据根据计划，进行试验。边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家记录本”上。（五）分析用折线图来表示试验中记录的数据。【第二课时】（一）总结分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？引导得出结论：热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体传向高温的物体。（二）表达与交流1．相互交流自己得到的资料。2．以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在一张大白纸上。（三）实践1．请用学过的知识解释，为

3、什么夏天人们用棉袄来盖住雪糕，雪糕却不融化？2．把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当作树，用硬纸剪3个小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在3棵“树”的同样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪只小猴子会先掉下来？为什么？【教学反思】在设计本课时，我关注了对学生的思维引导，整堂课就是一个完整的科学探究过程，采用“生活情境——提出问题——实验探究——解释问题”的教学模式，通过与生活息息相关的教学情境，驱动学生的好奇心，根据生活经验对该教学情境可能产生的结果进行猜测，引发学生的问题意识，并在这一问题的引领下，进行有目的的探究，寻找问题的答案，再利用答案，

4、解释相类似的生活问题。善用生活资源，在实验探究的实施过程中，借助生活情景和经验，促进有效问题的产生，明确研究方向。本课探究实验中所利用的材料就是生活中常见易得的。2/2