我的“阳光小屋”_教案1.doc

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1、我的“阳光小屋”【教学目标】1．知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。2．培养学生的大胆创新能力。【教学重难点】大胆创新，设计自己的阳光小屋。【教学过程】【课时安排】3课时【第一课时】（一）引入学习。1．谈话：设计采光方案中大家有什么收获？2．在前一节课的学习中，大家还有什么问题？通过交流采光方案的设计，激发学生探究兴趣，提出新的研究问题。（二）表达与交流。1．思考：我心目中的“阳光小屋”是什么样的？2．交流：谁愿意把自己的创意与同学们分享？让学生在独立思考后，根据所学的知识，充分发挥想象，想象自己的“阳光小屋”的样子，并把

2、自己的设想与全班同学共享。（三）计划与组织。1．谈话：同学们的想象独特而丰富，如何把我们的创意变为现实呢？我们需要做哪些工作？想象归想象，学生的想象中必然包含有很多不合理、不确定的因素。要让创意变成现实，首先应该制定研究计划。对于不合理的因素，教师可以引导学生思考，并摒弃不合理因素；对于不确定的因素，可以组织学生进行进一步的探究。2．制定计划：怎样实现我们的设想？我们小组的阳光小屋是什么样的？我们打算怎么研究？3/3制定计划，必须确定研究主题，研究方法，研究步骤。教师指导各小组同学群策群力，合作协作，共同完成，用图文结合的方

3、式来表现本组的研究计划。3．交流：请各小组交流修订计划。【第二课时】（一）收集和阅读资料。1．谈话：同学们的“阳光小屋”设计得各具特色，但有一个共同点，就是都希望自己的“阳光小屋”美丽明亮。怎样才能使我们的小屋更漂亮？2．阅读资料：请同学们阅读书上的资料卡，了解更多关于光的知识。通过阅读资料，交流观点，学生会获取更多关于光和色彩的知识。（二）制作“人工彩虹”。1．提问：“彩虹小屋”的设计很美，我们能不能制造人工彩虹呢？“彩虹小屋”的设计也许有学生提出，也可能没有学生设计到“彩虹小屋”，这里教师可以把“彩虹小屋”作为一个特例来

4、研究，期望通过研究让学生发现光不是一种单纯的物质。2．谈话：怎样制造“彩虹小屋”？制造“彩虹小屋”，必须先研究彩虹的形成，这里不必让学生讨论实验方案，教师可以直接告诉学生如何制造彩虹。3．实验：用手电筒将一束光线通过纸板的缝隙，透过三棱镜投射到纸屏上，观察纸屏上有哪些颜色？通过光的色散实验，希望学生能知道光是由七种色光组成的，按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的序列排列。4．实验：将人造彩虹投射到不同颜色的纸板上，纸板会呈现什么颜色？希望学生思考，人造彩虹照射到不同颜色的纸板上会出现什么颜色，进而研究不同颜色的物体反射不同的色光

5、，由此对制造“阳光小屋”中可能出现的问题得到更多的了解。（三）制作“彩虹小屋”。1．试一试：“彩虹小屋”能看见彩虹吗？通过尝试制作“彩虹小屋”发现问题，总结经验。2．交流：我们的“彩虹小屋”有什么成功的经验？【第三课时】（一）交流“阳光小屋”的设计。1．讨论：经过本单元的学习，我们对自己的设计有哪些新的想法？怎样改进我们的设计？3/32．学生交流。（二）提出新的问题。1．谈话：在本单元的学习中，我们又有什么新的问题？2．思考：对这些问题，我们打算怎么研究？学生小组交流，代表汇报。3．记录：请同学们把这些问题存入问题银行中，找

6、合适的机会我们再研究。（三）单元教学评价。1．思考：如何评价我们本单元的学习？从哪几个方面评价我们的学习？（鼓励学生参与到学习评价中来，自己制定评价的内容和依据，充分发挥学生的主体作用。）2．自我评价：我在本单元的学习中有哪些值得肯定的地方？3．小组评价：我们小组的同学表现有哪些值得我学习的地方？4．班级互评：其他小组有哪些值得我们学习的地方？5．小结。3/3