池上_教案1 (2).doc

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1、池上【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2．认识5个生字，会写7个生字。3．理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子的质朴、纯真的童心之美。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵下来。【教学难点】1．理解古诗的意思，体会童真的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。2．品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题。（一）激趣。让学生把课堂中或课外学到的会背的古诗背给同学们听，大家一起分享。（二）导入。今天，老师想和大家一起学习一首新的古诗。这就是《池上》。﹙板书课题﹚（

2、三）作者简介。诗歌的作者是白居易，号香山居士，他是我国唐代有名诗人。他一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。二、初读感知，了解大意。（一）布置初学。要求：用自己喜欢的方式学习课文，初步感知，了解大意。读一读——读准字音，读通诗句，读懂大意。看一看——观察课本插图，图文对照，揣摩诗意。说一说——用自己的话说诗句大意、诗句之美。写一写——写出诗意美的感受。（二）巡视指导。（三）检查自学。3/31．解字词。撑：用篙抵住水底使船行进。艇：比较轻便的船。诗中指的是小船。解：懂得、明白。藏：隐藏、藏匿。浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，叶子扁平，椭圆形或倒卵形

3、，表面绿色，背面紫红色，叶子的下面生须根，花白色。也叫紫萍或水草。2．懂诗句。3．明大意。小娃娃撑着小船，偷偷采了白莲蓬回来赏玩。他还不懂得该怎样去隐藏自己不被人发现，那小船轻轻划过，荡开了池面上的浮萍，留下了一条清清楚楚的水路。设计理念：阅读教学要以读为本，读中感悟、读中理解、通过读来感悟诗的意境。三、品读感悟，欣赏诗美。（一）读诗。1．学生练读。2．评价指点：朗读要欢快，抒情，要读出小娃的调皮、天真。3．有感情朗读。（二）说诗。1．提出问题。读了这首诗，你的感受和体验最深的是什么？愿意把学习成果说出来与大家一起分享吗？2．学生练说。3．教师引导指点。（1）“

4、偷采白莲回”、“不解藏踪迹”等。（2）诗歌描写了一位天真机灵、调皮可爱的小娃形象，通过他的动作、细节，表现了纯真美好的童趣。（三）写感受。1．提出问题。写下自己对诗的感受和理解，要求有自己的体会。2．交流评价。3/3设计理念：在这一环节的教学活动中，我以学生的自主、合作、探究为主要形式，让学生在读中产生独特体验和感悟，在合作中加深自己的理解，在交流中阐述自己的见解。读、说、想、写贯穿整个环节。四、读背体会，总结全诗。在熟练朗读的基础上背诵，在诵读中进一步体会古诗的美。设计理念：古诗要能熟读成诵。【作业布置】一、背诵《池上》，并默写。二、用自己的话把诗的大意写出来

5、。三、发挥想象力，为《池上》配上一副画。3/3