关于农村学校体育教学的现状与对策.doc

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1、关于农村学校体育教学的现状与对策内容提要:当前国家十分重视学生的全面实施素质教育，学校体育是提高青少年健康素质的关键环节。青少年学生的健康是一个民族健康素质的基础，关系到民族的未来和国家的竞争力。学校体育教育是促进青少年全面发展的重要内容，加强学校体育工作、提高学生健康素质，是促进青少年学生全面发展的必然要求。但由于地区差异，农村的学校体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差异。特别是在偏远地区，其差距更加之大。本文对当前农村学校体育现状进行一些分析与总结，并提出一些建议。关键词；农村学校体育学校体育教育现状对策建议学校

2、体育教育是全面发展教育的一个重要组成部分，我国全面推行素质教育改革，难点在农村。由于社会环境的影响和经济发展水平的低下，制约了农村学校体育的实施，致使农村学校体育就仍然存在着诸多问题。一、农村学校体育的现状及存在的问题1.主管部门对学校体育教育重视不够在农村地区，应试教育依旧是主导地位。教育主管部门对学校的要求还是“分数第一”、“升学第一”，导致到学校只抓升学率，只抓主科教学，忽视学生体育活动和身体健康状况。这就影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，由于受这些的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来

3、很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。当前农村中小学体育课情况与教育部的要求有非常大的差距。应试教育对学校体育教育有着负面影响，应试压力的影响严重地制约学校体育教育的发展。2.忽视学校体育的功能体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，其他学科只能具备前三方面的功能，不具备后一个功能。学校体育教育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，但很多人都没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，只是片面地去看待学校体育教育。观念的滞后，极大地阻碍了农村学校体育的发展。3.体育师资缺乏师资是教

4、育的根本，其水平的高低将直接影响学校在某学科领域的教学水平。在贫困农村地区，专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，有的农村体育教师的专业还不对口，甚至多数学校无专职的体育教师，这些体育教师大多数都没有受过专业培训，各方面素质都还不能达到国家规定的水平。其专业基本功也十分薄弱。没有正规的专业教师，体育师资严重不足，其体育教师的队伍远远满足不了教学的需要。加之由于农村地区经济落后，教师工资待遇低，近些年来，正规的专业体育教师都不愿意到农村从教，再而经验丰富的体育老师多半已近退休，加之随着体育教育的改革，体育教师自身没有及

5、时“充电”，这些现实的情况根本就无法实施素质教育。体育师资缺乏严重地制约的学校体育教育的发展。4.教学设施严重不足教学环境是学校教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学的重要条件，是提高教学质量的有效途径，但在农村地区经济落后，维持学校正常运行的办学经费都不足，根本就不可能再进行体育教学设施的改善。农村场地狭小，资金严重短缺，这就严重制约着学校体育工作的正常进行。体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上只能够勉强满足学校体育教学及课外体育活动需要，但大多数学校的体育器材都只

6、是为了应付上级部门检查的一种摆设，真正能用在体育课堂的器材少之又少。经费的严重不足同时也使到学校体育设施不能得到及时补充，破损器材不能及时维修，给学校体育教学及课外体育活动留下严重的事故隐患。教学设施不足严重地制约的学校体育教育的发展。5.体育教学不规范在农村，由于长期没有专业的教师来进行教学和长期得不到新鲜“血液”补充，加之由于客观环境使到体育老师缺少与外界的交流和借鉴学习，少有与本地区同行之间定期的教研活动，对国内外最新教育动态及先进的教学方法知之甚少，其体育教学模式依然停留在十多年前的水平。如今多数体育教师已经无法

7、胜任新《课程标准》规定的教学内容。对新的体育教学内容都无从下手。在农村地区，不少体育老师不会备课，缺少教学资源，没有设计规范的教案，没有探索新颖的教学方法，导致体育老师上课很吃力，学生学得也很乏味，单一的教学形式难以获得理想的教学效果。教学不规范严重地制约的学校体育教育的发展。6.教学模式落后在农村学校，其体育教学模式还是十多年前的教学模式。教学目标单一化，教学内容单调是其最突出的现状。所谓体育教学目标单一化，就是指在体育教学中限制学生目标追求的广度，约束学生的自由发展空间，单一化的目标束缚了个性的发挥，不利于学生个性的

8、培养。过分看重《国家体育锻炼标准》的评价作用，把《国家体育锻炼标准》作为体育教学工作单一目标，即一切教学工作都围绕“达标”，并形成了一一对应的关系，结果必然限制了体育教学工作的开展，同时由于学生长期在这单一的目标下进行学习，抑制学生个性的发挥，抹杀学生的创新能力，使广大学生得不到和谐、健康的发展。长期以来，由于受到传