精诚所至金石为开.doc

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1、精诚所至金石为开山丹二中兰玲娣有人说过这样的一句话：“教师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；教师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才；教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。作为一名教师，应该经常回顾自己以往的教育经历，反思一下：有哪些成功的教育教学经验，还有哪些在今后工作中需要改进的地方，反思一下：我造就了多少遗憾，刺伤了多少颗童心。读了丁有宽老师《偏爱差生》的论述，我似乎被一颗赤诚的心深深地感动了。特别是"偏爱差生"这个观点，更是丁老师为之倾注了毕生心血的思想精髓。我受丁

2、老师这一思想的影响，在自己的教学实践中也作了一些尝试：一、用爱心去感动差生差生一般是指那些不守纪律，成绩落后的学生。他们可以分成两种情况：一种是行为习惯差，表现为经常与同学吵架打架，上课不专心，搞小动作，常常迟到，旷课，作业不按时完成。另一种是学习成绩差。表现为经常不完成作业，上课时虽然没有搞小动作，但是，注意力不集中，精神恍惚，对老师的提问不举手发言，每次测试成绩都不合格。接受能力以及思考问题和解决问题的能力都较差。这些学生，各所学校，各个年级，各个班级，都会有不同程度的存在。面对这些学生，我们

3、是采取歧视，置之不理的态度呢？还是采取积极教育，努力转化的态度呢？这是衡量一个老师是否合格的准则。丁老师面对这样的学生，理直气壮地提出了“偏爱差生"的口号，总结出"挖掘闪光点，扶持起步点，把握转折点，促进飞跃点"这一条行之有效的经验，为我们教育转化差生提供了有益的借鉴。我教的班级，曾有一个学生，父母离异，家庭缺少温暖，放学回到家中父母都不管。他穿衣无人管，作业无人问，有苦无处诉，有话无处说，形成了一种孤独苦闷，痛苦彷徨的性格。来到学校也不合群，一个人坐在那里发呆，上课不举手发言，作业也不完成。老师

4、提问他的时候，他只是低着头，一言不发。我发现了这个情况，就利用课余时间找他谈心，了解情况。开始他还吞吞吐吐，经过老师多次耐心的询问，他才说出了内情。与他同住一个地方的同学也提供了一些情况。怎么办？用爱心去感动他！我利用假日到他家，同时还带上了一些笔记本，学习资料送给他。鼓励他克服困难，独立自主，坚强起来，迎接挑战。同时我还抽出时间给他补课，动之以情。晓之以理。有时他没有吃饭，我还自己掏出钱买饭给他吃。使他深受感动。后来，这位差生重新振作精神，从严要求自己，作业逐步能交了，在课堂上有时也能举手发言了

5、。我抓住这些闪光点，马上给予表扬，给他鼓励打气。由于老师有爱心，深深地感动了他那幼小的心灵，他不断的严格要求自己，克服了以前那种自暴自弃的缺点，终于赶了上来，成为一名好学生。二、用热心去教育差生热心是搞好工作的前提。有了热心，才有工作的干劲，才有克服困难的勇气和信心。丁老师正是有工作的热心，才能在四十余年的教学生涯中脚踏实地，无私奉献，以自己辛勤的汗水和不懈的努力，开辟了一条成功之路。对待差生，我们更加要有热心。我们要用热心去融化差生那冷却的心灵，我们要用热心去温暖差生那扭曲的感情，我们要用热心去

6、鼓励学生不断前进。我运用丁老师关于转化差生的成功经验，指导自己的实践。我班有这样的一个差生，他家庭条件很好，生活富裕，过着饭来张口，衣来伸手的生活，父母把他视为小太阳，百般迁就。然而，由于过分的溺爱，教育方法不正确，使孩子形成一种任性，自夸，骄傲的性格特征，也养成了惰性，随意性。作业经常不交，写字十分马虎潦草。有时交上来的作业也是偷工减料，只完成其中的一部份。上课时经常与同学乱讲话，搞小动作。下课时经常与同学发生争执，打伤同学，受到家长的投诉。这样，他在班里就成为一匹桀骜不驯的烈马，谁都怕他三分。

7、他曾在班上一度孤立，成绩不断下降。我把这位学生的种种表现向其家长汇报，家长听在耳里，急在心里，骂也不是，打也不是，如狗咬刺猬，感到无从下手。我了解到这种情况，就主动地到这位学生家里进行家访，了解情况，与其父母共同商讨教育的方法。请他父母不要过分迁就孩子，该批评的还是要批评。在学校，老师对他要求严格，不交的作业该补做的还是要补做。还发动班里的同学亲近他，帮助他，老师利用课余时间帮他补课。教育他不能骄傲，不能自夸，要谦虚谨慎，脚踏实地。这位学生在失败的教训中，感到再如此下去，就行不通了，于是，逐步有了

8、改变。我抓住这些有利时机，以极大的热情鼓励他，帮助他，使他逐步地克服缺点，不断进步。后来，终于考上了重点高中，成为一个很有潜力的学生。三、用恒心去转化差生转化学生的工作，不是一朝一夕的事情，这是一项艰苦细致而又长期的思想教育工作。只有在长期的教育工作中，耐心而细致地观察学生的思想动向，行为习惯，情绪变化，课堂表现等，才能真正了解差生的内心世界，从而也就能有矢放失，对症下药，解决差生的思想问题，促进差生的转变。丁老师在几十年的教学生涯中，以其特有的恒心，倾注在转化差生的工作中，顽童一