认一认（教案）.doc

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1、“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　　日教学内容认一认1共几课时共2课时第1课时课型讲读第几课时教学目标1.认识本课8个汉字，能够读准他们的字音，分清字形。2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。3．引导学生发现象形文字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点教学重点、难点：读准字音，认清字形，了解字义。教学资源挂图、生字卡片。预习设计看图，自己认读生字，并试着给字找找朋友。学程预设导学策略调整与反思一、进入新课（8分钟）1.学生主动认字。2.介绍这些字是怎么认识的。二、学习生字（22分钟

2、）1.学习“人”。（1）指名认读。（2）观察甲骨文，感受与文字的相似之处。（3）看图思考。（4）理解生字。（5）口头组词。2.学习“口”。（1）看图，观察嘴巴与一、谈话导入1．老师听说有的小朋友在幼儿园时，就认识了不少许多字宝宝。今天我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小朋友也不要着急，我们一起来学习，好不好?2．出示本课第一部分的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音准确的孩子，并请他说一说自己是怎么认识这些字的。二、识字指导1．教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rén。(多请几人。)(2

3、)教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)(3)引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海……)2．教学“口”字。(1)引导观察图：图上画的是什么?(2)引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。(3)指名读kǒu，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、

4、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)“口”的相似之处。（2）读准字音，组词。3.学习“手”字。（1）看挂图和“手”的甲骨文，了解“手”的演变。（2）读准字音。（3）组词。4．同样学习“足”“舌”、“牙”“耳”“目”字。三、师生互动，游戏巩固。(10分钟)1.对照图，自由读汉字。2.认读不带拼音的生字。3.游戏3．教学“手”字。(1)指导观察图。引导思考：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)(3)引导学生了解“手”字的演变

5、过程，发现“手”字的相形之处。(4)指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)4．教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生zú的声母是平舌音。(2)引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户……)5．教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6．教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生对照图观察，发现“耳”的相形之

6、处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。7．教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引导观察：我们的祖先非常聪明，用最简单的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一规范，这就是现在的“目”。请学生齐读两遍。三、师生互动，游戏巩固。1．指导学生对照图，自由读一读相应的汉字。2．出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3．指导游戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体

7、部分。作业设计★回家把今天学习的“人、口、手、足、舌、牙、耳、目“这8个汉字读给家长听。★★回家把今天学习的“人、口、手、足”“舌、牙、耳、目”这8个汉字读给家长听，并说出带有这些汉字的词语或成语，比比谁积累得多。“学程导航”课时教学计划施教时期　　年　　月　日教学内容认一认1共几课时共2课时第2课时课型讲读第几课时教学目标1.认识“金、木、水、火、山、石、田、土”8个汉字，能够读准字音。2.通过观察图画，初步了解本课汉字的字义。3.激发识字兴趣。教学重难点教学重点、难点：读准字音，认清字形，了解字义。

8、教学资源挂图、生字卡片。预习设计练读16个汉字，试着了解字义。学程预设导学策略调整与反思一、复习巩固，游戏导入(2分钟)1.进行“你指我说”游戏。二、识记字形，连读成诵。(28分钟)1.自主学习。2．同桌互相合作读。3．展示：A会读的小朋友领读B学生对照图片，仔细观察字形，动脑筋想办法记住字形。说说自己如何记住汉字的。 （1）教学“山”字一、复习巩固，游戏导入1．教师组织学生开展“你指我说”游戏，巡视指导。二、识记字形，连读成诵。1. 出示