学困生转化心得范文.doc

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1、学困生转化心得范文　　学困生转化心得学困生转化心得记得每一个期末考试临近，同室的老师众口一词抱怨差生越来越差，担心考试后一算班级平均分又被他们拉了后腿，于是忙不停的谈话、找家长，希望通过突击补课多少增加点分数。　　确实，每个班都有少数学生课上回答问题不主动，犹豫，胆怯；自卑感重，自信心差；课后作业拖拉、错误多。　　他们对知识的理解、领会难，记忆、掌握难，致使学习成绩较差，成为同学眼中的“矮子”，老师眼中的差生。　　转化学困生，提高他们的学习成绩是每个老师的职责，也是最让人头疼的事。　　老师们常说宁教10个中等生，不带一个学困生。　　那么，这类学生真的就

2、不可救药，让为师者伤心欲绝、誓与之一刀两断而后快？我认为只要教师平时对学困生不歧视，多关心，因材施教，有的放矢，就能使学困生逐步克服学习上的困难，取得进步，这样就不必一遇到学期考试，老师精神紧张，学困生身心负担加重了。　　一、尊重学困生,帮助他们找回自尊和自信。　　学生的自尊心象含羞草，一触即收，老师对待学生要慎之又慎。　　学困生在集体中，往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。　　他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。　　如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习

3、积极性，使学“困”生困上加困。　　因此，转化学困生首要的工作是尊重他们。　　第一，和学困生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。　　告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。　　第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。　　俗话说“一句赞扬，胜过十句责骂”，对那些平时被轻视、受冷落，数落之声不绝于耳的学困生，一声赞扬无异于久旱的甘霖，久雨的阳光。　　这将满足他们受尊重的

4、心理需求，让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。　　第三，多宽容学困生，允许他们有失误、有反复。　　学习本身就是一件比较困难的事情，学困生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。　　他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。　　反之，就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。　　这时，需要老师真诚的关心和体贴，用物理学家钱三强的话勉励他们，“只要意志坚强不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的”。　　实践证明，谁能在后进生心田上种下自尊、自信的种子

5、，谁就能找到开启后进生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。　　二、改进教法，指导学法,提高学困生的学习兴趣。　　有些学困生学习成绩上不去的主要的原因是教师教法老套，学生缺少分析、思考问题的习惯与能力，学习上死记硬背，囫囵吞枣。　　教师的辅差工作也偏重于学生学习任务的加压，忽视良好学习方法的点拔与培养，这些差生往往认知模糊，情绪厌倦。　　为此教师要启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。　　1、教师要经常联系实际，讲述数学知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。　

6、　2、在讲授新课内容之前，教师借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。　　3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养学困生学习数学兴趣的最佳途径。　　4、应用多媒体辅助教学，充分吸引学困生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导学困生进入积极思维状态。　　5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对学困生合理定标，分层分组，加强辅导。　　平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。　　6、许多后进生对概念、公式死记硬背，不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。

7、　　遇到这种情况，教师应耐心引导他们分析问题，启发他们思考问题。　　在教学中努力指导他们学习的方法，让他们自己学会学习。　　三、加强问题解决的教学，切实提高学困生的数学能力和成绩。　　从多年的教学实践中反映出学困生中的绝大部分解答应用题能力差，要提高他们的学习成绩，加强问题解决教学是重要的一环。　　首先要认识到应用题教学可以帮助他们理解数学概念，掌握计算法则，巩固和深化基础知识，并能将知识用于实际生活中去解决实际问题。　　这对提高学困生分析问题和解决问题的能力，以及开发其智力至关重要。　　其次要注意低年级学习的应用题是用文字（或由图代替文字）来表达情节

8、的。　　因此，一要帮助学困生明确应用题的结构，培养他们的语言表达能力。　　二要运用实物操作、图