英语教学心得范文.doc

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1、英语教学心得范文　　谈初中英语教学七台河市第十三中学杨淑艳“教然后而知困”。　　我从事英语教学27年来不断积累了很多经验，在新教材新课改形势下，我不断总结经验。　　现就英语教学谈谈我的一些体会。　　随着“新课标”课改的推进，英语的初中阶段涵盖了越来越多的知识点，词汇量也较以前大大增加，有些单词甚至连目前的高中生也无法认知，这些都为教师的备课增加了难度。　　而且，初中生的求知欲非常强烈，对新鲜事物的联想力也很丰富，很多课本中出现的生活性词汇在短时间内便能掌握，所以老师上课前要做好充分的准备，以应付学生们提出的各种课本外的问

2、题。　　另外，课本的另一特点便是内容贴近生活，所以老师在课堂中如果能够把学生在日常生活中经常接触的一些实际情况予以结合，那么更加能够产生吸引力，增加同学们的学习兴趣。　　在课堂上课时，初中学生是喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，我除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很必要的。　　初一的教材内容本身就比较生动活泼，所以上课时要多鼓励他们举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。　　从初二开始，课本课文

3、的形式渐渐与高中模式接轨，但是，这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可我很明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百，所以，初中教学的另一个特点就是不断反复。　　除了把近期所学的课本内容反反复复的通过默写、背诵进行强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进行书面的训练也是很有必要的。　　校内除了期中、期末两次综合性的测试之外，月考、单元小测在一定程度上帮助我及时了解学生的知识掌握程度，此外，定期进行单词测试也是有效的手段之

4、一，以此督促学生养成经常温习所学过的词汇的好习惯。　　下面我着重谈谈英语写作方面的教学体会。　　在听、说、读、写四种技能中，写的难度最大，这种技能的培养并不是一朝一夕、一蹴而就的事，而是整个中学阶段长期的任务，因此，从初一开始，我就对学生有计划、有步骤地进行写作训练，避免对学生进行中考前突击而产生被动。　　一、激发学生的写作动机，保持学生写作兴趣在教学过程中，教师要善于激发学生写作的动机，通过提供令学生感兴趣的话题（如你最喜欢哪种体育运动，为什么？假期你有何打算？等）或设置交际情景，捕捉学生的兴趣热点（如你对超级女声的看

5、法等），使学生产生写的动机和愿望，帮助他们走上愿写、乐写、善写的良性循环的轨道。　　二、教给学生正确的写作方法　　1、仔细审题，明确要求每篇作文都会有一定的要求，有的是通过文字给予说明，有的是通过画面提出要求，因此，学生在着手作文时应通过审题，对缩写内容的体裁、格式、采用的基本时态做到心中有数。　　例如有的要求以书信格式，有的要求写E-mail，有的要求以对话形式表达。　　如果学生不按规定的格式去写，即使文字表达再优美，最终也不会得到理想的结果。　　2、抓住要点，叙述流畅不管何种体裁的写作题，都会有几个明确的要点，忽视其

6、中任何一点，都会使整篇文章显得不完整，我指导学生进行书面表达时要求注意　　（1）紧扣文章主题，表达清楚要求叙述的内容。　　（2）用自己擅长的词汇和句型进行写作，采用“某词没底，另找替换；某句有疑，寻求他法”的手段来恰当表达文章内容，保证全文的组织结构、句与句之间的并列、转折和因果等关系、描写中的时间或空三间顺序等都能得到巧妙合理的设计。　　三、把握训练写作的有利时机，培养学生的写作能力　　1、在听、说、读的基础上提高写的能力语言的发展证明书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础，学生说的能力主要靠课堂活动来提高，因此我

7、在课堂上要千方百计创设各种情景，充分营造课堂交际的氛围，创造更多的机会，加强师生或学生间的对话交流，可以相互启发，取长补短，使他们思路更加开阔，充分调动学生的学习积极性。　　学生在对话中，在教师的指导下，不断纠正错误，表达内容精益求精，从而为书面表达奠定坚实的基础。　　在重视阅读教学的基础上，提高写作能力，学生从阅读的篇章中得到的语言基础知识，学到的词、句与文章结构的组织方式，阅读要求的理解和领悟能力，可以看作是一种“输入”。　　在阅读教学中我结合课文讲解，通过多种类型的句型结构，词语运用范例的学习和课后进行的模仿性写作

8、，使学生初步掌握一些英语写作的基础方法。　　加强学生的阅读、背诵训练，经常有计划地把阅读与写作训练结合起来，为写作吸收积累更多有用的句型和素材。　　英语教学中的作文时一个多层次的概念，与听、说和读的能力密切相关，它既涉及遣词造句，又涉及对语篇结构的分析；既有语言训练，又有思维训练。　　教师应基于写作本身的特征和学生的