《叠一叠》教学设计 (2).doc

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1、《叠一叠》教学设计教学目标1、知识与能力：认识本课10个生字，会写5个生字。2、过程与方法：自主发现汉字的又一构字规律——一个熟字重复一次或两次可以组成一个新字。3、情感态度与价值观：能自己编儿歌归纳构字规律，提高自学能力，能够把字形、字义相结合来记忆生字，锻炼创新思维。教学重难点1、学会本课的生字词，能正确区分字义。2、能自主归纳构字规律。教学准备1、学生自制熟字卡片。2、老师准备本课的生词卡片。课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，发现规律1、请孩子们回忆一下，前几课我们学习了哪几种识字方法？（加、减、合），节课，我们所学的

2、新字更有趣。2、学生自读课文，小组共同讨论本课的构字规律。3、全班交流。抽生到展示台演示：二个“木”相叠，三个“木”相叠，其余字让学生在小组内拼摆，讲解自己的摆法。4、这种拼摆方法，我们叫作“叠一叠”。板书课题，读课题。二、初读课文，识读字、词1、自主学习：学生自读课文，对照生字表勾出课文中的生字、新词。2、运用“加一加”的方法，自学生字。3、合作学习：请小老师讲怎样学生字。（1）读：读准字音（抽读、齐读）。老师指出注意的地方（如：众是翘舌音，又读后鼻音）。（2）讲：讲字形结构和记忆方法。孩子们用什么巧办法来记住这个字？知道“林

3、”为什么是两个木，“森”为什么是三个木吗？适时引导学生把“从”和“众”、“品”和“晶”、“林”和“森”对比起来记。（3）议：在具体的语言环境中理解字义。（如：“品”是品茶的品，品茶要几个人在一起用口慢慢地尝，所以，品就用了三个口。）（4）练：口头组词、造句。4、孩子们用多种办法记住了这些生字朋友，老师奖励你们做游戏：（1）问答游戏：抽生起来问，众生答。（如：问两个“又”，叠成啥？答：两个“又”，叠成“双”。）（2）猜字游戏：同桌，互相自编字谜来猜。（如：一人跟着一人走）三、朗读短句，明确规律1、齐读文中的短句。2、请能总结出本课

4、新字的构字规律？（一个熟字重复一次或两次就能组成一个新字）3、孩子们真聪明，4人小组讨论：用不同于文中的短句来归纳本课的构字规律？（如：汉字娃娃真有趣，叠一叠呀成新字）4、美读短文，配上动作齐读短文。四、指导书写，把握汉字结构1、多媒体展示“民、从、友、林、朋”五个生字，认识新笔画，“”（斜钩），书空。2、让学生仔细观察这5个字，哪些字的结构相同？板书：“林、从、朋”。师强调：左右结构的字要写得左窄右宽，“林”和“从”左边的捺变成了点。3、指导书写“民”和“友”。仔细观察这两个字在田字格里的位置，讨论要怎样写才漂亮？（如：“民”

5、的第4画“一”，“友”的第二画“丿”）4、在课后第三题中描一描，写一写，师巡视指导，提醒学生注意感知这些字的笔顺、笔画和间架结构。五、自主实践，迁移识字方法1、学生自编字谜让同学猜一猜：三日、二月……2、看字猜义：焱、淼、矗……