一般论述类文本阅读.ppt

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1、第三章一般论述类文章阅读循“规”蹈“矩”细阅读，规范思维提能力——一般论述类文章阅读指导一般论述类文章注重理性思维，具有较强的理论性、逻辑性和针对性。快速梳理思路，概括中心，准确捕捉关键信息，从而对选项做出正确判断，是考场制胜的重要环节，要想达到这一目的，以下步骤是必不可少的：一、阅读文本，掌握第一手材料1.分清类属——范畴论述类文章涵盖面甚广，阅读一篇具体的文章，首先要认定其类属，是历史文化类的，还是文学艺术类的、教育伦理类的，因为文章的类属不同，话题就不同。认定类属，有助于唤起回忆，调动知识储备，迅速进入文章特定的内容。2．强化概括——论点论述类文章，

2、其基本观点鲜明，论述层次清晰，且重要句子比较醒目，这些正好是用来提高归纳能力、概括能力的有利条件。要善于利用这个条件逐步提高自己的归纳能力、概括能力。论述类文章阅读检测，往往要从归纳内容要点的角度来出题。其中既有文章局部的内容要点归纳，也有全文的内容要点归纳。平时要强化从文章中找句子，并进行概括的能力训练。3.收集材料——论据论述类的文章，总是要运用材料的。不过，运用的具体情况则比较复杂。有的是用来证实自己的观点，有的用来反驳别人的观点，有的用来表述某种看法。从运用的角度来说，有肯定的，也有否定的，还有局部肯定局部否定的，都要分辨清楚。在阅读过程当中，要特

3、别注意收集文中的材料论据。4.注重技巧——论证论述类文章运用表达技巧主要是为说理服务的，所涉及的技巧主要是谋篇布局的技巧和修辞技巧等。鉴赏此类表达技巧，不要脱离所说之“理”作孤立分析。从论证方法上来讲，要注重引证、例证、对比等。二、审题作答，跟规范要高分1.细读试题立足对文本的把握，再仔细审读题意，弄清题目要求。看准选项是针对什么内容设置的，是要选择“说法正确的项”还是“不正确的项”；吃透题干，题干的设置通常包含三个方面的内容，包括创设情境、设问角度和命题意图，前两者是显性的，后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，与命题意图吻合的答案

4、才是正确的，要努力通过题干去揣摩命题的意图；寻找阅读区间，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。2.题文对应论述类文章阅读答题有一个基本原则：答案就在原材料中。答题时，要根据题意，从原材料中找出与各个选项相对应的句段，并从这些句段中提炼有效信息，找准已知条件，作为解题的依据，这是准确答题的必要条件。3.筛选答案筛选答案时，一定要注意题干和选项所涉及的信息与原文之间的“变”与“不变”。如果选项在原文基础上出现了修饰、限制或补充成分，那么就要特别小心是否出现了范围的扩大或缩小，程度的加深或减轻，数量的增加或减少，是否

5、改变了原有的因果关系、先后顺序、主次关系，是否将或然性变成了必然性，预见性变成现实性，将来时变成了完成时等问题。4.准确判断对文本的主要观点和基本倾向必须做出客观周全的判断，不可以偏概全，不可主次颠倒，不可主观臆断。文本的主要观点是隐藏在文本材料之中的，基本倾向是隐含在作者对材料的处理和评述之中的，因此用心解读文本材料、分析作者对材料的处理与评述，才能准确判断作者的主要观点和基本倾向，否则，就失去了对其进行“负责任”的评价的基础。新课标最新《考试大纲》明确规定：阅读一般论述类文章。具体考点如下：1．理解B(1)理解文中重要概念的含义(2)理解文中重要句子的

6、含意2．分析综合C(1)筛选并整合文中的信息(2)分析文章结构，把握文章思路(3)归纳内容要点，概括中心意思(4)分析概括作者在文中的观点态度一般论述类文章阅读在该地区的高考中，呈现出以下规律：1.选材上，多关注传统文化。2009年到2011年新课标全国卷的阅读文本，分别节选自陈鹏举的《诗与歌词》、启功的《金石书画漫谈》和金开诚的《诗经》，辽宁卷则分别考到了文学批评中的“文”与“质”、文化遗产的寿命和中国古代的天文与历法，所选文本均是对中国古代传统文化的考据，具有浓厚的文化底蕴。2.命题上，充分体现考纲的要求。涉及的考点为理解文中重要概念和句子，筛选整合重

7、要信息，对文本内容的分析和概括。设题不是照搬原文或对原文进行简单改造，而是着眼于繁杂信息的处理，对有一定跨度的信息进行筛选与整合，在对信息的转述中，常有逻辑推理。题型、题量和分值稳定，均为选择题，3题9分。