Holidays(BCE)教后总结.doc

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1、本课教学的主题是节日，节日的日期，人们在这一节日通常做什么，你去年做了吗？我围绕这一主题，在本课中作了如下尝试：一、由A带B,呈现词组通过对PartA的复习，顺势将PartB的其他各节日逐一呈现。二、针对情况，不均匀用力PartB的容量是很大的，在这一板块中共有九个有关节日的词组，如果个个都花费同样的时间来进行教学，那么四十分钟的课堂肯定是不够用的，更谈不上PartC的句型教学了。其实仔细研究一下，其中的四个节日NewYear’sDay，SpringFestival，Halloween，Mid-AutumnFestival，

2、它们都是PartA中学习过的，只要当作复习来对待就可以了；MayDay,和Children’sDay对于学生来说是再也熟悉不过的两个节日；另外学生对NationalDay也并不陌生。那么，就只剩下Easter和DragonBoatFestival两个比较生疏的节日了，这样教学中的重点和难点就应该放在Easter和DragonBoatFestival上面。通过eat和sister两个读音的组合来学习Easter，通过dragonfly和coat的读音来学习dragon和boat，这样学生经过主动探究来学习生词，记忆起来印象会更

3、加深刻。三、围绕PartB，开展PartC教学PartC中的句型在PartA中已经出现过，第二课时再出现时应强化学生记忆，提高他们对句型的运用能力。因此，在教学PartC时，我就以PartB的节日为中心来进行对话训练，开展对节日的讨论，让每个学生都成为主角。四、学以致用，提升语言能力语言的最终用途是交流，要会把所学的内容运用于生活实践中。于是，在巩固环节，我为学生创设了一个语言交流的环境，对自己的朋友所喜欢的节日进行一次调查，然后汇报调查结果。先是直接运用PartC所学的语言进行面对面的交流，然后要将第二人称转化为第三人称来

4、转述，这是提升语言能力的一个过程，同时又让学生登上了一个更高的台阶。