十一台阶——活动单.doc

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1、十一《台阶》课堂学习活动单【学习目标】1.整体感知课文内容,了解故事情节,明确行文线索。2.把握父亲形象的特点,体会作者对父亲复杂的感情。【课前预习】1.李森祥,浙江省作协专业作家。1987年开始文字创作,代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》《情世诗文》等,《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受。2.阅读课文,把《台阶》的主要情节说给你的组员听。3.初步感知父亲形象。抄写两处细节描写的语句,批注分析人物形象。细节1:批注:细节2:批注:【活动方案】活动1:复述故事情节,理清文章线索。(速读课文,概括情节→组内交流→全班展示,明确线索。)(提示:线索可以分为以人为线索、以物为线索、以

2、事情发展为线索、以感情变化为线索)活动2:读懂父亲。(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?这反映了父亲怎样的心理?(2)品味细节描写,理解人物形象。(组内交流课前的批注→小组选定一处细节,从不同角度作细致品析<提醒:赏析评点除了抓关键词句、描写手法、修辞手法等,还可以揣摩人物心理,可给人物配画外音,或者其他形式唱、演、诵……>→小组模拟展示<注意每一小组要有自己的开场白及结束语,如:这里是中央电视台CCTV深入农村节目组,现在让我把镜头切入……,结束语……>→全班展示,归纳性格。)活动3:读懂台阶。(1)在文中台阶有什么深刻含义呢?可以借助这样的句式:台阶是父亲的理想,台阶是父亲

3、的自尊,台阶是父亲的催老剂,台阶是父亲的。(独立仿写→小组交流,比一比谁写得贴切,谁写得深刻→推荐优秀仿写全班交流。)(2)既然父亲一生的愿望就是造一栋有高台阶的新屋,为什么不详写造新屋,而在老屋的三级青石板上用了那么多笔墨?(独立思考→组内交流→全班交流)活动4:读出自己。回想一下你的父亲,他可能没有抚摸过你,在你跌倒时也可能没有安慰过你,甚至没有说过一句关怀爱护你的话……你觉得你的父亲是怎样一个人,你读懂了他吗?可以是片段再现,可以是深情告白:父亲,您……(其他的方式来表达对父亲的感情也可以)推荐课后阅读书目:苏童《父爱》梁实秋《代沟》刘墉《父亲的画面》周国平《妞妞——一个父亲

4、的札记》

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