小数乘整数说课稿.doc

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1、小数乘整数说课稿各位评委，大家上午好！我是几号选手，我今天说课的内容是义务教育课程标准实验教材五年级数学上册第一单元小数乘法中的《小数乘整数》。我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程这四个环节来进行说课。一、说教材小数乘法这个单元包括小数乘整数，小数乘小数，积的近似数，连乘、乘加、乘减，整数乘法运算定律推广到小数五个内容。在此之前，学生已有整数乘法的知识经验和认知水平，本节课在教学时与整数乘法联系，便于引导学生将整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。教学目标：【认知目标】让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算法做出合理的解释。【能力目标】使学生经历自主探索小数乘整数的计

2、算方法过程，培养简单的逻辑推理能力。【情感目标】使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：引导学生用转化的方法学习小数乘整数，理解算理，掌握算法。教学难点：正确的列竖式计算小数乘法，处理好积中的小数点的位置。二、说教法根据教材特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中我先采用“情景教学法”，创设“买风筝”的生活情景。接着用“迁移类推法”和“引导发现法”，利用学生的生活经验和认知基础，引导学生由整数乘法的经验类推到小数乘法。三、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作——概括——检验——应用”的

3、学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。四、说教学过程（一）创设情景，激趣引入在这个环节中，我创设了“买笔记本”的生活情景，拉近数学知识与学生的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切联系。（二）共同探究，明理获知探索小数乘整数的计算方法，这一环节是本节课的重点。通过解答问题，学生独立列式，在具体的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。老师充分放手，适时点拨，引导学生寻找解决问题的策略。在计算时，遇到问题：一个因数是小数怎么办？引发学生思考，孩子计算方法各不一样，教师重点关注用竖式计算的方法。接下来，教师通过发问引发学生讨论，让学生用自己的语言表述计算方

4、法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别，最后老师归纳总结，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，让其产生思维的碰撞与冲突，为其留下思维空间。（三）深化运用，巩固新知在探究过程中已经逐步融入了运用，不仅调动学生参与学习的热情，更重要的是让学生在由浅入深、循序渐进的层次练习中理解小数乘法的意义，体会用小数乘法解决实际问题的喜悦。（四）回顾小结，质疑问难让学生畅谈收获，提出质疑，本节课力求改变以往计算教学中学生主动参与少，以计算技能的培养为主，以正确计算为最终目标的教学方法，而是始终关注学生的发展，创设各种条件让学生参与到知识的产生、形成、发展、运用的过程中，通过自主学习、小组讨论、合作交流和

5、多向探索，去发现和创造小数乘法的算理的算法，从而使不同层次水平的学生都在原有基础上有所提高，使学生的情感、态度、学习思维能力、合作探究能力得到培养和发展，使数学思想方法得到渗透。