《搭石》教学设计.doc

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1、21《搭石》教学目标：1、以随文识字为主要方式认识本课生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。教学重点：理解课文内容，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。教学难点：理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。教学时间：2课时第一课时总备第（）课时教学内容：感知课文内容，学习生字词语，认识大桥搭石，了解没有搭石带来的不便。教学过程：一、文本导入，引出搭石1、从课

2、文情境入手，引出课题。（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受刘章爷爷家乡那平凡而美丽的搭石。2、板书课题，齐读课题。3、质疑：读了课题你有哪些疑问？（预设：什么叫搭石？为什么要搭石？课文围绕搭石写了什么内容？…….）二、快乐自学，整体感知，初识搭石。用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词请教字典朋友或同桌，

3、并说说你读懂了什么或知道了什么？三、激励导学，研读文本。1、小组交流自学所得。2、班内展示交流（快乐自学中的内容）3、教师点拨。刚刚同学们都找到了这段话，我们一起来看看：出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（1）指名读，你从中明白了什么？（2）课件出示搭石图片：原来这就是搭石。（3）齐读这段话。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？同学们找到了这句话。出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

4、（1）如果小溪里没有搭石，人们出工就必须：脱鞋绾裤（学生回答）（2）“绾”是什么意思？（3）引读：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往，都必须——（4）一次又一次的脱鞋绾裤，让你体会到了什么？（生谈体会：搭石的麻烦、不便等。）（5）师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（齐读）（6）读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？（指名说）你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，刘章爷

5、爷是怎么看待搭石的呢？你能找出相关的句子吗？（结合板书：家乡的一道风景）反复读：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。质疑：你有什么疑问？（学生交流）4、过渡：为什么说搭石构成了家乡的一道风景呢，搭石联结着乡亲们哪些美好的情感呢？下节课我们继续跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。5、小结收获。四、轻松练测。1、巩固生字词语。2、熟读课文。第二课时总备第（）课时教学内容：研读课文2-4自然段，感受搭石之美。教学过程：一、复习导入。1、同学们，上节课，我们随作家刘章爷爷一起去他的家乡认识了搭石，

6、还记得什么是搭石吗？（出示句子：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）指名交流，时出示图片：哦，原来这就是搭石。2、师引读：如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——人们收工就必须——人们赶集就必须——人们访友就必须——一句话，人们来来往往，都必须——。这一次又一次的脱鞋绾裤，让我们感受到了拖鞋挽裤的麻烦和不便，有了搭石，人们过小溪就不用拖鞋挽裤，所以搭石就给刘章爷爷留下了深刻的印象。3、搭石还给刘章爷爷留下了怎样的印象呢？（出示句

7、子一：搭石，构成了家乡的一道风景。出示句子二：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（指名朗读，齐读）。2、同学们，这一排排普普通通的搭石构成了怎样的一道风景？又联结着乡亲们哪些美好的情感呢？这节课我们就跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去寻找搭石之美吧。二、快乐自学。请同学们细细地朗读课文的2至4自然段，边读边思考：你从中感受到了乡亲们哪些美好的情感？把最能打动你的句子用你喜欢的符号划出来，想想从中体会到什么？三、激励导学1、小组交流自学所得。2、班内展示交流（抓重点句段谈体会）3、教师点拨。刚才同学们找

8、到了这句话，我们一起来看看：（一）预设板块一：出示：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”1、指名朗读。2、谁能谈谈什么叫“协调有序”