《画家和牧童》教学实录.docx

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1、《画家和牧童》教学实录创新板书，设问导思师：我们把擅长画画的，又画得特别好的的人称之为画家，把放牛的孩子称之为牧童。今天我们学习的课文就是讲述的是发生在他们俩之间的故事。（师板课题，“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小）请同学们看老师写课题，写字时要认真一笔一画地写。师：看课题，你有什么发现吗？生：我发现老师写课题和平时不一样，老师你为什么要把“画家”两字写得特别大，“牧童”两字写得特别小呢？师：你的眼睛真厉害！师：谁知道呢？生：我知道，因为画家是大人，牧童是小孩，所以老师把“画家”两字写得特别

2、大，“牧童”两字写得特别小。师：你真聪明，知道他们的年龄不一样。生：因为画家是很有名的大画家，牧童是普通放牛的小孩。师：你真会思考，知道他们的身份不一样。（师边听边板书：著名的画家放牛娃）师：这个人人敬佩的大画家和小牧童之间又发生了什么事呢？朗读第一自然段，体会“著名”师：让我们走进课文。请你们小声读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们什么？(生读第一自然段)师：谁来说一说?生：戴嵩是一位著名的画家。师：这个句子说得真完整，请坐。(板书：著名。)师：你从哪儿看出他是一名著名的画家?生：“他的画一挂出

3、来，就有许多人来观赏。”看出他画的很好。师：这个句子中有一个关联词，你会用他画一句话吗？（学生自由表达）师：还从哪儿看出来？生：没有人不点头称赞。生：有钱人都睁着花大价钱购买。品画作感受“著名”师：说戴嵩著名，那戴嵩的画技一定非常高超。文中有一个描写他作画的句子，自己找出来读一读吧。生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：这个句子中，你有没有不理解的词语啊?生：我不知道“浓墨涂抹”是什么意思?生：我不知道“轻笔细描”。师：这两个词语什么意思?谁知道?能用自己的话说说是什么意思吗?生：“浓墨

4、涂抹”是很浓的墨水涂上去，“轻笔细描”就是比较轻一点，在上头描。师：这两个词语是形容我国国画中绘画技巧的，代表了两种不同的画法。我们来欣赏一幅画，请一位同学上台来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”?(学生上前指出)师：现在你知道这两个词语的意思了吗?生：知道。师：有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢!让我们再来读读这两个词语，把它们积累下来。生：“浓墨涂抹”“轻笔细描”。师：理解了词语，相信读课文的时候，就有更深的体会了。自己再来读读这个句子，感受戴嵩的高超画技。生：他一会儿浓

5、墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：谁想来读一读呀?生：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：说说你这次读的感受，你说说他画得怎么样?生：我觉得他画得很好看。师：画得非常好。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。通过我的朗读，你又感觉到了什么?生：他画得很用心。师：是呀，他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位——生：著名的画家。（生用“一会儿…一会儿…”练习说话）师：戴嵩是一位著名的画家，画技高超，所以课文的第一段才说他的画一挂出来，就有许多人来观赏。看画的人没有

6、不点头称赞。人们都称赞了什么？快找出来读一读。(生读人们称赞的话)师：谁来读一读，你找到了哪里?生：“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。师：谁能看着大屏幕，再来读一读这两个句子?生：“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。师：同学们，你们想不想欣赏这幅绝妙之作呀?生：想。师：那我们一起来看看吧。(出示图片)看，画上的牛活灵活现，

7、栩栩如生，相信你看到了这幅画一定有更深的感受。带着你的感受，自己再来好好读读这两个句子吧。自己读，读吧。(生自由读)师：看着这生动的画面，我们不禁想起了戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了这一幅绝妙之作。难怪围观的人看了都要情不自禁地夸赞他。谁来读一读?(指多名学生读，教师指导。)师：孩子们，带着你此时的感受，我们一起来读读这三个句子吧。围观的人看了——生：围观的人看了纷纷夸赞。“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作。”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先

8、生赞扬道。师：孩子们，你们发现了吗?我们刚才读的句子当中有三个意思相近的词语呢!生：夸赞，称赞，赞扬。师：真棒!真是个善于发现的孩子。我们一起来读读这三个词语吧，夸赞——读。生：(齐读)夸赞、夸赞，称赞、称赞，赞扬、赞扬。师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。(生读)说话练习师：如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你也情不自禁地想来夸赞