《黄鹤楼送别》说课讲稿.doc

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1、省优质课一等奖《黄鹤楼送别》说课讲稿海安县曲塘镇中心小学卢青云一、教材简析《黄鹤楼送别》是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解课文和体会诗人情感的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。二、教学目标根据2001年版《全日制义务教育语文课程标准》和苏

2、教版“文包诗”这一类文章的特点，以及学生的认知水平，我拟订如下教学目标：1、认知目标（1）学会本课生字新词。（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。2、技能目标（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“暂时”、“凝视”说话。（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。3、情意目标：学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。三、教学重点、难点：本课教学的重点是：形象再现诗歌意境，感受诗歌深远意境。难点是：理解诗意，用现代语言来讲说古诗的意思。四、教学准备：网页形式、可选性强、动画演示、运

3、行环境基于Windows2000下的电脑课件。五、教法与学法：“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习、创造学习、前后联系、读中感悟、角色体验，从而真正掌握学习此类文章的基本学法。六、教学思路：在传统教学手段的运行之下，本课教学目标需三教时达成，但由于本课凭借电脑课件辅助教学，加之，本课件制作采用网页形式，激发学生学习的自主性，提高了课堂教学效率，所以在网页式多媒体课件支持下，本课

4、可采用两课时达成教学目标。第一课时：学会生字新词，反复读熟课文。第二课时：在细读课文，品味朗读的基础上，学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗，逐步学会自学古诗的方法。这里，我着重说一说第二课时的教学思路：（一）直接揭题，自主定位3课始，我直接揭题，并让学生说说：“这节课在学习中你想学到什么呢？”[这一设计既符合“媒体组合教学设计的基本原理”中的第一条原理：目标控制原理，又有利于“自主、合作、探究的学习方式”的构建，使学生在最强的学习欲望、最佳的学习条件下进行学习。]（一）诗文对应，初步感知1、快读诗文，找出表明李白送别孟浩

5、然时情景的词语。板书（依依惜别）2、课件出示诗句，配乐范读，并让学生说说“你认为学习这首诗可以通过什么方法？”[我认为这样设计以优美的画面、抒情的音乐、动情的范读构成了激发学生学习兴趣的磁场，有利于学生创造思维的迸发，同时让学生自己谈谈“学习这首古诗可以通过什么方法”更是贯彻、落实《语文课程标准》中所提出的“学生是学习和发展的主体”的具体体现。]3、初步理解诗句，分4小步进行：第一步：找：默读课文，找出文中对理解诗句有帮助的句子。第二步：读：读出所找的句子，课件根据学生回答相机出示对应的诗句和语句。第三步：说：说说诗句

6、意思，会说哪一句就说哪一句，课件根据学生回答突出相关诗句。[课件这样设计主要是因为学生的回答具有不可预测性，而我们设计成网页形式，可选性强，加强了师生互动，提高了教学效率。]第四步：议：互相讨论，试着把全诗意思完整地说出来。[我认为这一环节的设计既有利于“培养学生主动探究，团结合作”的学习方式，又有利于教学难点的突破。有了第一课时的反复熟读课文，又有了上述三步的诗文对应，再加上这一环节中教者的适当点拔，突破难点可谓是水到渠成。]4、师生共同小结：读通顺并能说出意思是学习古诗的第一步。（二）体验感悟，感情朗读1、快读课文

7、，找出文中描写他们依依惜别的句子。2、感悟课文一、二两句。•根据学生回答出示“孟夫子，您的人品令人敬仰……，就请您满饮此杯吧！”这一句教学在自由读的基础上个别读，点拔“你已经知道这里体现‘依依惜别’，怎样才能读得更好呢？”并引导评读，激励再读，体会“依依惜别”。•根据学生回答出示“王勃说得好……，像长江的波涛永世不绝。这一句教学让学生读中谈体会，相机板书友谊永不绝，再次体会“依依惜别”。[需要说明的是，这两句的出示并没有固定的先后顺序，而是根据学生回答相机出示，使得教学过程更具灵活性，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱

8、出来，开拓更广阔的教学领域。同时我认为这一设计通过多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展了思维空间，提高了阅读质量。]•在学生细读两人对话的基础上让学生分角色练读，找好朋友对读，并分角色表演，课件出示“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州”，品读谈体会。[我认为这样设计既使学生在阅读中加深感悟，体会了语文学科