体验成功享受成功.doc

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1、体验成功享受成功-----颜乐天纪念中学课堂教学改革阶段性总结一、课堂教学改革背景分析1、学生方面颜乐天纪念中学的学生缺乏的是成功的体验，小学六年，可能是自卑的六年，有的甚至是破罐子破摔的六年。本地的学生，因学业差，没能挤进优质的民办学校；外地学生，因是打工子弟身份，身份成了一种伤害，只能选择了颜乐天。这样看来，大部分学生并没有利用好第一种发展水平，并没有利用自己的现有水平去解决任务。而教学不仅仅要使学生的原有水平得到保证，更重要的还要不断发展原有水平，把潜能变为学生的实力。也就是维果茨基提出的把最近发展区不断转化为现有发展

2、区。但是，绝大多数学生智力正常，但大部分学生学习基础薄弱，他们存在着一种失败者的心态，学习的内部动力机制发展水平低，集中表现为自信心不足，学习积极性差。而这些问题产生的主要原因是他们在学习过程中反复经历了失败，从而产生了消极心理状态，自信心下降，逐渐丧失了学习原动力。因此，学生的许多潜能，甚至是低层次的潜能都没有发掘出来。这里的低层次潜能指的是学生在某一学龄阶段一般应该达到的水平。而这些历经失败的学生由于对自己丧失了自信心，没有利用已有的教学条件和社会条件去发展自己，造成了应有能力的停滞，并最终造成了与同龄学生相比的发展滞后

3、。同时，也使其中部分学生的智力因素和非智力因素的发展错过了发展的最佳时期和关键时期。2、教师方面颜乐天纪念中学教师因长期受办学质量低下的影响，事业成功感不高。但是，大部分教师自我发展的愿望比较强烈。学校需要通过课堂教学改革，提高学校教育教学质量，从而提升教师的社会美誉度，增强教师的责任感，用成功点燃教师的激情，用成功成就教师的成功。二、课堂教学改革理念的确立-----成功教育所谓“成功教育”，是转变教育观念、改进教育方法，通过教师帮助学生成功、学生尝试成功。逐步达到学生自主成功，成为学习的成功者，进而成为社会的成功者的一种教

4、育。它是追求学生潜能发现和发展的教育。是追求学生自我学习、自我教育和终身教育，追求全体学生知识、技能、人格等多方面全面发展的一种素质教育。“成功教育”课堂教学模式随着综合素质教育的实施，要求教师通过改革传统的课堂教学模式、优化教学结构，在教学过程中紧紧围绕培养学生创新精神和实践能力这一素质教育的重点，要求实现课堂教学现代化，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中建立自信和享受成功的欢乐，使其得到主动发展。（一）成功教育模式的理论基础苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童时时学习的愿望。请你注意无论如

5、何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上任何巧妙措施都是无济于事的。”斯腾伯格的“成功智力"理论告诉我们：所谓成功智力，就是用以达成人生中主要目标的智力，它能使个体以目标为导向并采取相应行动。在这种理论的指导下，他认为学校可以树立人人成功的教育理念，即人人皆有成功的潜能，人人都能获得成功，成功不是少数天才学生的专利，每一个学生都有可能开发成功智力而成为成功者。（二）成功教育的基本思想：1、承认学习困难学生同其他学生一样，具有很大的发展潜力。他们的困难是暂时的，可以克服的，他们也有获得成功的愿望和需要。教师应对每一个学

6、生的成功持有热情和期望，坚信每一个学生都能成材。2、学习困难学生形成的原因，主要是他们在学习过程中，反复失败形成了失败者心态。成功教育主张积极为学生创造成功的机会和条件。诱导学生尝试成功，促使学生主动内化教育要求，启动和形成学生自身的学习内部动力机制。3、成功教育坚持对学生实施鼓励性评价。其立足点是从学生原有基础出发，发现和肯定学生的每一点进步和成功，促使学生发现自己、发展自己，看到自己的力量。找到自己的不足，满怀信心地不断争取成功。4、成功教育追求学生在原有基础上的发展、个性的全面发展和社会适应能力的提高，通过培养学生成为

7、学习的成功者，进而为其成为社会的成功者做好基本素质的准备。5、成功教育重视学生的自信心、意志力和成就动机的培养。一、“成功教育”实施策略1.坚持成功教育原则是：低起点、小步子、多活动、快反馈。2.成功教育运行的三个阶段：第一阶段：教师帮助学生成功。这一阶段的特点是以教师帮助、触发学生为主，目标是诱导学生积极参与学习活动。要求教师对学生的发展抱有积极的期望和要求，为学生创造成功的机会，诱导学生参与教育、教学活动，教师对学生实施鼓励性评价，使学生获得成功的体验。通过反复成功，学生的基本学习习惯、基础知识、基本能力和基本成功心理逐

8、步得到形成，于是产生第二阶段的循环。第二阶段：学生尝试成功。这一阶段的特点是教师帮助的成分减少，学生尝试成功的力度加大，目标是推动学生主动参与活动。要求教师创造条件和情景，以问题为形式激发学生主动参与活动。在尝试过程中，学生获得较高层次的成功，争取成功的能力和成功心理得到高层次的发展。逐步