五上第二单元火星.doc

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1、五上第二单元课题7火星——地球的“孪生兄弟”第1教时总第个教案课型：新授课教学目标1．学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”。2．正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3.再读课文，理清课文脉络。4．学习第一部分，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学重点1．学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。2．正确、流利地朗读课文。教学难点知道为什么称地球和火星为太阳系中的“孪生兄弟”。教学准备学情分析Ppt课件先学提纲：一、生字新词我先学。1.给带点字注音，并说说

2、词语的意思。孪生（）干涸（）　峡谷（）　彗星（）　陨石（）　熔岩（）　蒸发（）　裹挟（）2.我会写同音字。rónɡ:（）液（）岩（）树xiá:（）窄（）客海（）3.将下列词语补充完整。突如（）来持续不（）数以百（）家（）便饭二、初读课文我做主。1.全文是围绕“”这一中心来安排材料的。2.根据划分好的段落，用自己的话概括大意。第一段（第1自然段）第二段（2～5自然段）第三段（6～8自然段）学生对于这类有关科普方面的文章比较感兴趣，课前组织大家搜集整理有关太空知识的图片和资料，在班级中展示交流，让学生让学生了解星系知识，为进一步学习课文做铺垫。教学过程思考

3、与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.师板书“孪生兄弟”，什么是“孪生兄弟”？逐步补全课题“地球的”、“火星”，简要说明地球与火星的关系。2.八大行星特指太阳系八大行星，从离太阳的距离从小到大依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）出示目标11.小黑板出示学习目标1：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”。2.师简述目标我们先来完成第一个学习目标：学会本课的生字新词，读准音，会书写田字格中的4个生字“证”“熔”“蒸”“挟”。（二）检测字词1.学习生字新

4、词证实熔岩蒸气裹挟(1)正音①通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？②好，没问题了！请你来读好这几个词。指名生读。(2)辨形、解义①字音都读准了,通过预习,你觉得哪个字容易写错的?给大伙儿一个提醒。②师范写(3)描红把这5个生字在语文书上描一描,记一记。2.读准绿色通道中的字词陨石3.出示重点词语：干涸亚马孙河钻孔彗星太阳系飘散照片渺茫模样潜藏推测推断袭击孕育诞生家常便饭突如其来数以百计持续不断⑴指名读、正音⑵开火车读⑶检测：给带点字注音，并说说词语的意思。孪生（）干涸（）　峡谷（）　彗星（）　陨石（）　熔岩（）　蒸发（）　裹挟（）写同音字。ró

5、nɡ:（）液（）岩（）树xiá:（）窄（）客海（）（三）顺读课文1.出示目标2：正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。2.课文题目就交代了火星是地球的“孪生兄弟”，这是为什么呢？谁来读读课文的第一自然段。交流原因3.科学家根据火星上发回的照片和对火星岩石钻孔分析推想了火星上水的两种来源，请3个同学读读3——5自然段，是否能够找出答案。交流：一是陨石或彗星带去的一是潜藏在一些矿物中。4.可是，随着时间的推移，地球上留下了水并孕育出生命而火星却不能，也来读读相关的文字。指名读6-8自然段。三、把握文章主旋律，顺清脉络1

6、.出示目标3学习目标3:再读课文，理清课文脉络。2．默读课文思考：课文共几个自然段？每一个自然段都写了些什么？介绍了几个方面的内容？哪些自然段是写了同一个内容？尝试用归并自然段的方式给课文划分段落。3.简单分析交流后给课文划分层次，概括大意。第一段（1）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在第二段（2-5）推想火星上水的两种来源第三段（6-8）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。根据每一段的意思，尝试概括课文的主要内容。四、精选课文一部分，品读感悟(一)出示目标41.小黑板出示：学习目标4:学习第一部分，了解人们为什么把地球和火星称为太阳

7、系中的“孪生兄弟”。2.师简述目标：学习第一部分，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。朗读1自然段。强调这是一个不寻常的日子。(二)任务提示:第一步:请同学们读读课文第一自然段,说说人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。?第二步:在学习小组内交流自己的阅读感受。(三)自主阅读教师巡视指导，了解学习情况(四)展示交流1.有一句话揭示了答案，你能找出来吗？（“这兄弟俩长得太像了——同样有……，同样有……，同样有……，同样是……，甚至……。”）大家有没有发现，这句话中连用了四个“同样”，我们一起来读一读，好吗你知道这是什么句式吗

8、？（排比句）句中的四个“同样”让我们读起来有什么感觉？（火星和地球之间十分相似）而且我们读起来