湘美版四年级下册美术教案《花团锦簇》.doc

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1、第六课《花团锦簇》设计思路：本课以“花”为主题。属于设计.应用学习领域。赏花——做花——展花——送花——探花”是本课的主要线索和学习内容。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。三维目标：知识能力1

2、.能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。2.掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。3.了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。教学过程：一、赏花（创设情境，揭示课题）花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿。你(我)知道还有什么花适合送给什么（人）？象

3、征着什么？.能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？如：课件所展示“康乃馨”花有“慈祥真挚母爱”的象征意义，在“母亲节”送给“妈妈”表达“对母亲的感激之情”，玫瑰花……师：大家准备的真充分,而且非常认真，老师太高兴了.经过长期演化，人们赋予各种花卉一定的寓意，用以传递感情，抒发胸臆。（欣赏一组鲜花图）过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们一起来学习纸花的制作方法——课题:6《花团锦簇》二、知识新授问：在刚才欣赏的花朵

4、中，每一朵花的花瓣形状是否相同呢？①我能创作小游戏认识丰富多样的花瓣形状（请学生在白板作画）②快看，老师带来了什么？每朵花的花型一样吗？（逐枝欣赏）设疑：这么多种不同的纸花我们的学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？师：一种制作方法可以制作出多种花型？方法没有变是花瓣形状的不同。1我能画一画小游戏，板画几朵纸花，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种制作花形（学生白板画一画游戏）。你还知道那些花瓣形状？试着画一画（学生利用电子白板作画）2.过渡：欣赏白板作品，同学们的美

5、术知识真丰富啊！都表现出各种各样的花瓣，这里大家展示的是多种形状的花瓣，现在大家互相探讨一下怎样用这一种方法做出不同花形的纸花？学生探讨（课件）师小结：叠绕就是重叠缠绕。三、创作表现。如何利用叠绕制作纸花？教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。（课件视频展示）在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，大家可以跟着老师边学边做。比比看，谁最认真。师演示讲解：①花茎的制作：各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打在一头贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。一次顺势缠绕在整个花茎上，最后在贴双面胶收尾②花蕊的制作

6、：再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。③如图选出一种颜色皱纹纸裁剪为合适宽窄度，选择对折成一两瓣花瓣的宽窄度。画出花瓣形状，剪出花瓣形，打开折叠打褶后在花瓣下端涂上浆糊，围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。包花萼和花茎：绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。④最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。原

7、来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了，我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。（课件播放音乐）▲注：用剪刀和花杆时注意安全，防止扎到自己和他人！收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为

8、叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。（课件展示）（二）找出学生一件作品，问：想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？讨论一下。看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗？小结：花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。花朵展开程度大褶子就要多些，叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就