先学后教听课心得.doc

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1、“先学后教”听课体会    10月9日上午，在教研室王老师的组织下，全县100名数学国培教师到新城小学听了四位省级骨干教师“先学后教，当堂训练为主题的示范课，学习后我深受启发，下面我谈谈自己的学习感受  。  一、通过学习我明确了操作方法，掌握了“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序。分别是：板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。其中前3个环节为辅助环节，后3个环节为主要环节。在各个环节中，第一、板书课题要三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。第二、出示目标，提示学习目标即教学目标，让学生明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，使学生能主动地围绕目标探

2、究性学习。第三、自学指导，揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导一定要具体，让学生明确：自学的内容、自学的方法、自学的要求。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。     二、我觉得这种教学模式的特点是:教师备课充分、课堂教学目的明确、教学时间抓得紧，教学效果明显。   “先学”是学生在教师预先设计的教学目标和自学指导下,学生带着任务、目的，并在一定的时间内完成新知识的自学,并进行检测。这就要求我们教师教学目标和自学指导的设置都非常具体、可操作性强。这样就保证了学生的自学效果，增强了学生课堂上的时间观念，教师在课堂上要给学生留足了自学的时间、空间，真正实现了学

3、生的自主学习。   “后教”是学生完成自学和检测题的基础上进行的。并不是教师毫无目的的、多个知识点的讲解。教师要根据学情来确定自己下一步该教什么，怎样教？教师原先备好的课，会因学情的变化而随之变化，课堂上教师要有针对性地解决问题，才是有效和高效的。让多数学生充分阐述自己的观点，将学生的答案、思路、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同,寻找最好的方法、思路。“教”的过程中教师能充分调动学生的学习积极性,课堂效率得到了提高。    “当堂训练”环节。该环节是巩固本节课知识，从而达到本节课的教学目标,是使知识转化为能力的综合训练。尤其是练习题的设计，要使不同层次的学生各得其所。因此，

4、课堂上学生都在紧张有序的学习，课堂时间抓得紧，就象考试一样，真正强化了双基，达到了一定的检测效果。   “先学后教当堂训练”，简简单单的几个字，其中蕴含的却是先进的教学理念：“教师的责任不在教，而在教学生学”，“先学后教，以教导学，以学促教”，才能取得最佳的教学效果