在阅读中慢慢成长.doc

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1、在阅读中慢慢成长——我的班主任成长规划阶段小结阳江职业技术学院附属实验学校杨玉英在工作室要求我们要为自已订下班主任成长规划那一刻，我心中才有了“成长规划”这个词。但，这指什么，脑里没有明确的答案。我该如何为自己规划？心里更是模糊不清。于是，我上网去看了许多别人的成长规划。看着看着，心里有了一种紧迫感，感觉自己跟不上时代的步伐了。自己虽然已从教14年，但从没非常认真地去为自己的成长作过什么规划，只是努力成为一名学生喜欢的老师。而且，自我感觉，这个目标也在渐渐地实现，于是，很有成就感。但是，了解得越多的时候，越感觉自己有点像井底之蛙。是啊，我们的教师生涯

2、，要有一个切合自身实际的成长规划，要向专业型发展，而不只是一个简单的教书匠。优秀教师是“读”出来的。对于这句话，我深信不疑。所以，我将把阅读作为我成长的重要途径。在实际教学中，我致力于学生阅读兴趣的培养，为了让学生爱上阅读，用过各式各样的方法，也让很多很多的学生爱上了阅读。所以，我是很清楚阅读的重要性的。这些年，我自己也和学生一起读了不少儿童文学作品，在这些作品中，我不仅感受到了童真、童趣，更多的是让我和孩子拥有很多共同的话题，于是，让我和他们走得更近，他们就更喜欢我，实现了我成为一位学生喜欢的老师的目标。于是，这大半年里，我阅读了不能少和教育教学相

3、关的书，把《班主任之友》、《小学教学研究》作为主要学习读物。也断断续续地翻看了我们学校发下的《影响教师的101个经典教育案例》、《影响班主任的101个经典教育案例》和《影响家长的101个经典教育案例》等书籍。还有，我一如既往地继续坚持儿童书籍的阅读。其实，这些书，有时同样能给我们一些全新的教育理念。像，我在沈石溪的动物小说《驼骆王子》中，读到了——作为长辈，对晚辈的过渡溺爱的保护，是一种爱的毒药，只能让孩子渐渐失去生活的能力，最终被生活淘汰。我们应像《窗边的小豆豆》中的巴学园中的校长一样，放开手脚，让孩子在自己的兴趣爱好上大显身手，我们要做的只是，为

4、他们提供这样的环境与情境氛围。在阅读中，我觉得自己慢慢地成长起来了。不仅自己的教育教学思想、观念更能与时俱进了，2对学生的爱，会更理性些了。如，面对刚入学的一年级小朋友，以前，我会生怕他们还小什么都还不懂，总会寸步不离地跟在他们后面指指点点的，搞得自己疲惫不堪。现在，我会选择相信他们，放手让他们自己去做，做错了也不要紧，慢慢来。这样下来发觉，其实，孩子们并没我们想的那样差劲，很多事情，他们都是能做得来的。就说图书角的组建吧。我动员学生捐上书籍后，在班中选了几个能力较强的孩子，告诉他们该怎样登记，贴标签后，就让他们自己做了。嘿，想不到，就两个中午，他们

5、就把书整齐地码在了书架上，虽然有的书名抄错了，标签也贴歪了，但，这是7、8岁孩子做的呀，还有什么可以挑剔的呢？我在班中，常“以公济私”地为孩子们读儿童文学作品，像《爱心树》、《生日快乐》、《我的妈妈真麻烦》、《鼠小弟的小背心》等。这些书，让孩子在感受阅读的快乐的同时，不由自主地爱上了阅读。而我也在这读的过程中，对“爱”的解读慢慢地明朗、丰富、正确起来。后来，我开始向孩子们提条件。想听读故事？好，课堂上好好听课，老师能提前完成教学任务，咱就读。于是，课堂纪律好了。想听故事？好，其他任课老师在我面前表扬你们，咱就读。于是，其他老师的课堂纪律也好了。想把书

6、借回自己读好？好，好好表现，像积极发言、好好午睡、好好劳动、好好排队……都可以。于是，班级管理就变得轻松起来了。回想这个过程，我觉得，自己最大的收获是，当我在工作中最到迷茫的时候，我会静下心来去思索，会去书中寻找答案。于是，我会清楚地知道，自己想要什么，该干什么。当一个人的工作思路很清晰的时候，就会少走弯路了。做一个“智”管班级的“懒”班主任是我的努力方向。我清楚，这里的“智”比以上所说的“勤”，对我自身的素质要求高得多，“懒”得有没有水平，全看“智”得如何。“亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”只有不断地学习，不断地丰富

7、自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。为实现自己的目标，我会不断地学习，学习，再学习。2013-5-122