爱学生是教师的天职—刘自谦.doc

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1、爱学生是教师的天职刘自谦人们常说教师的天职是“传道、授业、解惑”。但我认为热爱学生同样是教师的天职。教师的爱能吸引学生喜欢他所教授的课程，这有助于学生学习主动性的调动，正所谓“亲其师，信其道”。在爱的氛围中，人的想象力就丰富，有助于学生思维能力的开发。教师的爱有助于学生良好的社会情感的形成，学生得到教师的爱，才会把这种爱迁移到对老师、对同学的爱，以致上升到对学校的爱，对祖国的爱。教师对学生的爱不同于一般的爱，他高于母爱，胜于情爱。母爱是伟大的爱，但他容易走向溺爱；而师爱却是严爱与慈爱结合的理智的爱、科学的爱，是一种站在社会

2、角度上的爱，他体现的是党和人民对下一代的关怀；情爱是专一的、自私的爱，而师爱是无私的、博大的爱，是一种不求回报的爱。师爱在对后进生的转化工作中尤为重要。现实中我们经常遇到这样的情况，一个学习成绩好的学生能够获得师生、父母的重视，被爱着；而一个成绩差的学生则往往被忽略，被冷落。一个有爱心的教师对后进生不应“头痛”，而应“心疼”，对后进生不应放弃，而应给予更多的关爱。在实际工作中要做到这一点还确实不容易。就拿我班上的一名同学来说吧，记得我刚接手三年级班主任工作的时候，班上有一名叫李高3明的学生，他上课发言积极，而且能说到点子上

3、；但是他不爱做作业，最让人头疼的是他经常迟到旷课。我曾经批评过几次，收效甚微。但我对他没有失去信心。后来通过仔细了解才知道：原来这位学生的父亲经常在外打工，父母关系也不是很好，孩子产生了逆反心理，母亲根本管不了他，父亲对他最好的教育方法也只是暴打一顿而已。他挨打时的表现和其他孩子不一样，既不跑，也不哭，任凭你招数用尽他也纹丝不动，一声不吭。迟到、旷课是他的家常便饭，家长拿他没办法，老师们也无计可施。面对这样的学生，家长无可奈何，老师们也懒得理他，但我并没有灰心。通过一段时间的观察了解，我发现这是一个非常有个性的孩子，对他的

4、教育转化工作不能操之过急，要循序渐进，以诚相待，用爱心和耐心去感化他，使他消除逆反心理，逐步培养他良好的学习和生活习惯，逐步树立起遵守纪律、热爱学习的信心。从那以后，我给李高明安排了守纪律、学习好的同桌，让同学良好的行为习惯潜移默化地影响他，感染他；在全班开展了“一帮一，对对红”活动，不让一名学生掉队；怕他迟到，就让同班同学每天上学时叫上他，和他结伴同行；同时也和家长取得了联系，嘱咐他们要关心孩子的学习和生活，维护孩子的自尊心，要多鼓励，少责备，不要对孩子动辄拳脚相加。这样坚持了一段时间后，李高明的老毛病又犯了。一天早晨，

5、自习课马上就要下了，李高明还没来上学，我骑上自行车直奔他家。到了李高明家，只见他一动不动地站在院子中央，面无表情，浑身是土，书包被扔在一边。看着如此狼狈的场景，我不知说什么好。我拉着李高明走进屋里，他爸爸忙从炕上下来招呼。从他爸爸的口中得知：早上李高代明以作业没有完成为理由不去上学，就在他妈妈无计可施的时候，正巧他爸爸回来了，他母亲就下地干活去了。李高明在挨了父亲的一顿暴打之后，依然不改初衷——3不去上学，他爸爸只好败下阵来，上炕睡觉了事。了解到这些情况后，我对家长讲：教育孩子要有耐心，遇到问题要晓之以理，动之以情，让孩子

6、从内心深处认识到自己的错误，从根本上解决问题，不要动不动就打骂相加，这样只能适得其反，达不到教育目的。他父亲也表示要改正对待孩子的态度和教育方法。此后，我多次耐心地给李高明摆事实、讲道理，循循善诱地开导他。中午休息时主动叫他到我的办公室来共进午餐，以增进师生感情，消除师生隔阂。平时有意制造和他接触的机会，跟他谈心，给他辅导作业，给他布置较其他同学少的家庭作业，通过多种途径帮助他树立信心，激发他的学习兴趣。开展丰富多彩的班队活动，发动全班同学都来关心他、帮助他。生活上多给他关心，学习上多给他鼓励，及时肯定成绩，指出不足，做到

7、未雨绸缪。心诚所至，金石为开，教师的赞誉，同学的鼓励，渐渐的李高明也认识到了自己的缺点，他努力改正，积极争取进步，逐步改掉了任性、散漫、不爱学习的毛病，完全像变了个人似的，杜绝了迟到、旷课现象，学习比以前认真踏实了许多，能按时完成作业，脸上多了一份笑容，多了一份自信。从该生的转变过程中我深深体会到，爱是巨大的教育力量，教师对学生的爱是打开学生心扉的钥匙。当学生被老师的关心、爱护、真诚所感动，就会听从老师的引导，改正自己的缺点，走上正确的道路。反之，任何对学生的冷漠、无视、讽刺挖苦则必然导致师生的对立，从而走向教育的失败。由

8、此可见，热爱学生是教师职业道德修养的重要内容。3