《分数乘、除法应用题对比》说课稿.doc

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1、《分数乘、除法应用题对比》说课稿　　　　　　　　　　　　一、说教材：　　　　　　　　1、教材分析：　　　　　　　　《分数乘、除法应用题对比》是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册的内容。它是在第十册教学“求一个数是另一个数的几分之几”，以及本册教学“求一个数的几分之几是多少”，以及“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的基础上进行的，目的使学生对乘、除法应用题的数量关系和内在联系有进一步的认识，提高分析和解答分数应用题的能力，为进一步学习稍复杂的分数应用题做好准备。　　　　　　　　2、教学目标：　　　　　　　　（1）认知目标：　　　　　　　　①明确分

2、数乘法应用题和分数除法应用题的相同点和不同点；　　　　　　　　②掌握解答分数乘、除法应用题的方法。　　　　　　　　（2）能力目标：　　　　　　　　①提高分析和解答分数应用题的能力。　　　　　　　　②培养学生的比较能力。　　　　　　　　③培养学生分析和处理数据的能力。　　　　　　　　（3）情感目标：　　　　　　　　①体验数学与日常生活的紧密联系。　　　　　　　　②培养学生团结协作的优良品质。　　　　　　　　3、教学重、难点：　　　　　　　　教学重点：掌握解答分数乘、除法应用题的方法。　　　　　　　　教学难点：分析分数乘、除法应用题的异同点。　　　　　　　　

3、二、说教法和学法：　　　　　　　　小学生年纪不大、经验不多，但他们天真、好动，乐于接受新事物，思维活跃，因此，本节课在教法、学法的采用上突出了以下特点：　　　　　　　　1、联系实际，从生活中学。　　　　　　　　在我们的生活中，到处充满着数学。本节课教师注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的乐趣，为实施创新教育打下良好的基础。　　　　　　　　2、分析问题，从思考中学。　　　　　　　　只有思考，才会有所得。本节课教师为学生提供了丰富的素材，让学生有所想，给学生提供充足的思考时

4、间，让学生展开思维的翅膀，在知识的海洋里遨游。　　　　　　　　3、促进参与，在交流中学。　　　　　　　　交流与合作是知识经济时代社会发展的需要。现代社会，人与人之间越来越需要沟通与互助，越来越需要交流与合作。本节课教师注重让学生通过小组的合作和讨论来发现问题、研究问题和解决问题，培养他们团结协作的优良品质。　　　　　　　　三、说教学过程：　　　　　　　　教学流程　　　　　　　　一、谈话导入，分析问题：　　　　　　　　1、现在比原来降价。　　　　　　　　想：这句话把（）看作单位“1”。　　　　　　　　（）是（）的；　　　　　　　　也就是（）是（）的。　　　

5、　　　　　数量关系式：原来的价格×（-）=现在的价格。　　　　　　　　2、今年产量比去年增产。　　　　　　　　想：这句话把（）看作单位“1”。　　　　　　　　（）是（）的。　　　　　　　　也就是今年产量是（）的（-）。　　　　　　　　数量关系式；（）×（-）=今年的产量　　　　　　　　学生运用分数的有关知识，根据以上条件说出是以哪个数量为单位“1”的。在学生说话的过程中，很自然地复习了分数及单位“1”的有关知识，为学生进一步组合应用题及进行分数乘除法应用题的对比打下基础。并且使学生感受到数学就在自己身边，数学并不难。　　　　　　　　二、导入新课　　　　　

6、　　　我们复习了分数乘、除法应用题的数量关系。通过上题发现，有很多题的叙述形式很相似，但解题方法却大不相同。为什么不相同呢？今天我们就来研究稍复杂的分数乘除法的应用题，对比、区别它们之间的异同点。（板书课题）　　　　　　　　三、学习新知　　　　　　　　（一）出示例题。（板书在黑板上）　　　　　　　　1、学校有20个足球，篮球比足球多，篮球有多少个？　　　　　　　　2、学校有20个足球，篮球比足球少，篮球有多少个？　　　　　　　　3、学校有20个足球，足球比篮球多，篮球有多少个？　　　　　　　　4、学校有20个足球，足球比篮球少，篮球有多少个？　　　　　　

7、　　（1）学生以小组为单位，分组自己分析解答。　　　　　　　　在这里为学生创设了一个开放的情境，学生可根据自己的喜好对条件进行组合，培养他们分析和处理数据的能力。学生通过小组的合作，集思广义，在组合应用题的过程中，初步感知到各种分数应用题的不同的解题思路。为分数乘、除法应用题的比较打下基础。　　　　　　　　（2）学生汇报。让学生自己说解答过程。　　　　　　　　（3）学生观察这些应用题，小组讨论：哪些应用题的解题思路是一样的。　　　　　　　　通过讨论，使学生进一步感受分数应用题的不同解题思路。　　　　　　　　（二）。分析比较。　　　　　　　　1、比较1、3

8、题。　　　　　　　　教师提问：这两道题中的第二个已知条件有什么不同？解题思路有什