《假如没有灰尘》课例研修教学案例胡建英.doc

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1、主题：小学语文阅读教学中教师如何组织学生有效参与学习的探究教学案例胡建英2014年10月15日至10月17日，我校举行了课例研修活动，三节课的目的旨在通过课例研修这一平台来观察教师怎样组织才能让学生有效地参与到学习当中来，我通过观察教师教学阻止这一角度受到了启发，特别是其中的一个片段案例：教学难点：课文是怎样来说明灰尘的特点与作用的？第一位教师是这样处理偶的：1、快速浏览课文，思考问题，画出相关语句，标注说明方法；2、小组内先交流语句、方法，在合作完成表格；3、小组展示分享；4、教师梳理、归纳总结。这一过程由于时间的关系，教师为细致落实，匆匆收场

2、。第二位教师又是这样处理的：1、自由朗读课文中相关语句，边读边判断教师展示的句子；2、学生自由交了分享；3、教师评价、订正。这一过程时间上有了保障，但学生的思维受到了老师的限制，使其局限于几个句子当中，让学生的主体感受能力为发挥，评价、订正这一环节亮点倍增，教给了学生学习语文的科学方法：有理有据进行判断。第三位老师则是这样教学的：1、浏览课文，边读边思考：课文是怎样来说明灰尘的特点与作用的？在文中找出相关语句并标注说明方法；2、小组内交流；3、各小组代表分享；4、梳理提升。处理办法与第一位教师相同，但她的组织以书本为主，以学生的生成为主，以读为主

3、，这就促成了学生学习的有效性，促成学生在掌握知识的同时，学习运用了知识。评析：从以上这一案例让我了解到小学语文阅读教学中教师如何组织学生参与学习才有效：1、小组工作教师应强化训练，扎实开展才有效；2、语文学科教学应以本为主，以学生的生成为主，切记牵强附会和限制行的完成教学内容，而把学生学习的有效性抛之于一边。3、同样的教学内容，教师合理地运用教学机智，学生学习的参与度会提升，有效的学习劲会更高，学习效果也将会更好。4、语文课堂中学生良好的学习习惯地培养，特别是倾听习惯、读书习惯培养好，对教师组织学生积极参与学习的有效性也会大大提高。