平移和旋转说课稿.doc

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1、《平移和旋转》（第一课时）说课稿长沙师范专科学校—盛典各位评委老师大家好！今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第三单元《图形与变换》的第二节《平移和旋转》第一课时。我将从教材、教法学法和教学设计这三个方面进行说课。一、说教材首先是我对教材的理解。这部分内容在整个空间与图形的学习体系中占有相当重要的地位，从二年级上册辨认从不同的位置观察物体的静态形状，发展到动态感知平移和旋转现象，符合儿童的空间发展水平；同时为以后学习平行线，三角形的分类以及推导图形的面积计算公式打好基础。教材注意

2、结合学生的生活经验，提供大量感性、直观的生活实例，来感知体会平移和旋转的不同特点；安排了2个例题，利用1个课时使学生掌握平移和旋转的运动规律及平移的方法。根据以上分析和新课标的要求，确定本节课要达到的教学目标如下：(1)知识与技能目标：通过生活事例，学生初步感知图形的平移和旋转现象，能正确判断平移和旋转这两种基本的图形变换；(2)过程与方法目标：通过动手操作，学生会在方格纸上把一个简单图形沿水平方向和竖直方向平移，建立初步的空间观念，发展形象思维；(3)情感态度价值观：学生能积极参与对平移和旋转现象的探究活动，感

3、受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关事物的好奇心。二年级小学生在生活中见到过很多平移和旋转的现象，在他们的头脑中已有比较感性的认识，只是抓不住这些现象的本质特征，不能用数学的眼光来分析。因此，判断生活中的平移与旋转现象、正确说出图形平移的距离是本堂课的重点；教学难点是对旋转现象的判断，以及建立学生的空间观点，能在方格纸上画出平移的图形。为了突出教学重点、突破教学难点，教学关键在于学生要结合生活实际，真正投入到教学情境中。我打算为本节课准备的教具有PPT课件，学具有方格纸。二、说教法、学法其次是我对

4、教法的设想，本堂课主要运用了游戏导入法和实践操作法。教育心理学中说游戏是儿童的本性，因此我在教学设计中以激趣为基点，激发学生强烈的求知欲望，以游戏为载体由浅入深地引入平移和旋转的概念。而对于实践操作法，小学生学习数学是一个主动建构知识的过程，而不是被动地吸收课本上的现成结论。因此，我在本节课设计了一系列的操作活动，运用多感官参与学习，促进学生思维的不断发展。本节课学生主要采用小组合作的学习方法，紧密联系生活实际，对平移和旋转进行系统的学习。通过小组合作培养学生能积极进行交流的习惯，形成良好的数学素养，使学生从自己

5、的经验出发，从被动服从向主动参与转化，使教师真正成为教学活动的组织者、引导者、合作者。另外，《数学课程标准》要求教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决数学在现实生活中的问题。因此，我让学生从身边事例中找出平移和旋转的物体，培养学生在实际生活中学数学用数学的爱好。三、说教学程序下面是我的教学程序设计，本节课共安排了5个环节，分别是导入（动一动）、新授（学一学、说一说、画一画、做一做）、练习（练一练）、总结、作业。（一）导入：动一动——初步感受平移和旋转教师请三位同学上台

6、跟着音乐做向左移、向右移、向前走、向后退和原地绕圈等动作，然后用语言有意识的引导学生将演示的动作和本节课要学习的平移和旋转有机结合起来，让学生很快从自身的运动中过渡到物体的运动中去，一下子就导入了课题。[由于二年级学生活泼好动，所以只请三位同学上台进行演示，既激发了学生的学习兴趣，又能有效控制课堂，为本节课的学习做好铺垫。]（二）新授：1、学一学——分析平移和旋转现象的特征 课件先出示教材中的平移动画和旋转动画材料，让学生通过观察，分小组合作交流判断课件中的六幅图哪几幅是平移，哪几幅是旋转？培养学生小组合作意识，

7、通过师生互动观察比较这两种现象的特征，最后由教师总结出平移和旋转的本质：旋转就是围绕着一个中心转动，运动方向发生改变；平移就是水平或上下移动，方向不发生改变。2、说一说——列举生活中的平移和旋转现象找出平移和旋转的特征以后，再让学生列举在生活中见到的平移和旋转现象，把平移和旋转与生活实际相联系，在说的过程中教师要指导学生对现象描述的准确性和语言表达的完整性。例如：电风扇叶子的转动是旋转现象，学生可能说成电风扇叶子是旋转现象等等。3、画一画——在方格纸中画出平移后的物体本环节是本节课的重点，教师创设小松鼠搬家的情境

8、，用多媒体演示房子平移过程，并引导学生思考：房子作什么运动？向什么方向平移？平移了几格？学生通过观察思考，小组讨论交流再全班反馈，教师针对学生可能出现的不同意见，再次播放动画，引导学生确定点或边所对应的移动情况，从而使学生认定平移的方法：首先应该确定物体平移的方向，找出每个点平移几格后的对应点，再将对应点连成线段完成平移。然后让学生根据平移的方法自己动手在方格纸上练习平移