五下第十单元教案.doc

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1、《圆的认识》教案教学目标：1．在操作、交流的过程中认识圆，感悟圆的特征，解释圆的应用，建构对圆的结构性的认识，会用圆规画圆，发展空间观念。2．培养积极参与学习活动的心理倾向，能在小组交流与全班交流时倾听别人的发言，作出适当的评价，能看到别人的优点并善于称赞别人。学生活动教师活动调整与改进【活动方案】活动一：画圆初步感受圆形的特征1.先用自带的材料在白纸上尝试画一个圆。2.再试着用圆规在下面画一个圆。3.回顾思考:比较两种画圆的方法，哪种方法能比较轻松地画出大小不同的圆？怎样用圆规画圆？4.全班交流。活动二：认识圆各部分的名称1．认真阅读课本第94页例2

2、，认识圆的圆心、半径、直径。2．在上面你画的圆上标出圆心、画出一条半径和一条直径（用不同颜色的笔），并分别用字母O、r、d表示。3.小组交流：向组内成员介绍什么是圆心、什么是半径、什么是直径，比一比谁介绍的最清楚。4.小练习。（判断对错并说明理由）活动三：在动手操作中探究圆的特征.1.拿出课前发给你的圆形，可以画一画、量一量、折一折，独立思考下面的问题：（1）在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？一．创设问题情境，导入课题师：这些图片美吗？从中，你看到了什么？揭题：我们已经初步认识了圆形，今天这节课我们进一步来探究圆形的奥秘，感受圆形的美。（板书：

3、圆的认识）二．自己尝试画圆过渡：你能画一个圆吗？下面我们一起进入活动一。全班交流1、圆规比较轻松的画出大小不同的圆形。2、步骤：定长、定点、旋转。注意点：圆规的针尖不能移动、两脚间的距离不能改变。3、谁来说一说圆形和我们以前认识的长方形、三角形这些平面图形有什么不同？三：认识圆各部分的名称过渡：是的，圆形是曲线图形。用圆规画圆时，针尖固定的一点是圆的什么呢/？两脚之间距离呢？下面我们一起进入活动二，认识圆各部分名称。（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？（4）圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？（5）你还发

4、现了什么？2．小组交流上面所有的问题。3．全班交流：每个小组重点汇报一个问题，将发现的结论记录在白板上。（小提示：汇报时可不能只说结论，还要说一说是怎样发现的）【检测反馈】1.辨别是非。（1）从圆心到圆上任意一点的距离都相等。（）（2）两端都在圆上的线段，叫做直径。（）（3）用圆规画一个直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离应该是4厘米。（）2．填写下表。半径（r）20厘米7厘米3.9米直径（d）6米0.24米3．按照下面的要求画圆。（1）半径3厘米。（2）直径3厘米。全班交流：1.哪个小组来跟大家交流？（用笔尖指着学生活动交流）2.哪个小组认为你们能介绍

5、更清楚，请到前面来在这个圆上面边画边讲？3．你知道画圆时，确定的圆规两脚间的距离就是什么？（半径的长度）4.小练习：判断题四．探究圆的特征过渡：接下来我们将一起来探究圆的特征，请看活动三。全班交流：每个小组重点汇报一个问题，将问题的结论记录在白板上。汇报时不仅要说结论是什么，更重要的是给大家说一说你们的理由。教学反思《圆的周长》第一课时教案教学目标：1.让学生经历圆周率的探索过程，理解圆周率的意义，掌握圆周长的公式，能运用圆周长公式解决一些简单的实际问题。2.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作的能力，发展学生的空间观念。学生活动教师活动调整与改

6、进【活动方案】活动一：研究圆的周长与什么有关。56厘米61厘米66厘米你是怎样想的？1.自主学习：①快速描出三个车轮的周长。②比一比3个车轮周长的大小，再比一比直径的大小。③我猜测：圆的周长可能和它的（）有关系。2．组内交流自己的发现，集体交流。活动二：研究圆的周长与直径有怎样的关系。1.合作探索：测量圆的直径与周长，借助计算器算出周长除以直径的商，填入表格。（1.3.5号合作测量直径4cm的圆和自带的一个圆；2.4.6号合作测量直径5cm的圆和自带的一个圆。组长将研究数据有顺序地汇总到小黑板的表格中。）周长/cm直径/cm周长除以直径的商通过测量和计

7、算，我发现：。导入新课谁来说说你对圆有哪些了解？今天我们一起研究“圆的周长”。活动一1.指名读题。2.生完成活动一。3.提问：三个圆片各自滚动一圈，哪种圆片行的路程比较长？纸片滚动一周所行的路程就是纸片的什么?比较这三个圆片的直径和周长,说说有什么发现？活动二1.指名读题2.生完成学生活动。3.交流你是怎样测量圆的周长的？测量时要注意什么？大屏幕出示学生填写的表格，交流发现。揭示圆周率的概念，圈出重点的词。归纳圆周长的概念C=∏d,C=2∏r活动三：拓展练习：⑴学生独立完成。⑵、交流课堂总结：今天我们学习了什么内容？圆周长的公式是怎样的？我们是怎么得出

8、来的？2.组内交流自己的发现。活动三：运用圆的周长公式解决实际问题。1.自主解答。（每组3号同