小学美术教师个人专业发展规11.docx

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1、小学美术教师个人专业发展规苏霍姆林斯基认为,教给学生学习方法比教给学生知识更重要.德国教育家第斯多惠也说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生发现真理。”美术教学中教师的主要作用是发挥学生的主体作用，授之以渔”,培养学生从“学会”向“会学”成长。让学生自己去发现、观察、评价、纠错。以形成较规范的技术动作。养成自主学习的好习惯，最终形成终身体育。我将从以下三点入手：1、更新观念，加强学习。教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名农村小学美术教师，要努力提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授

2、者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。2、教师应促进学生主动探索在我的美术课堂中，我讲的《色彩的冷与暖》（人教版第六册）这一课在解决重点知识，色彩调和的定义时没有像以前课堂那样由几幅画的对比等常规方法的使用而是，我在PPT上直接先打出给大家介绍的新朋友“色彩调和”四个字，之后引领学生自主探究学习，通过以前学习过的色彩知识小组合作讨论你是怎样理解这个色彩新词的？并发给每个各小组一个色环图片。这样教师的领头羊作用就把砖抛出去了。引导学生们自己提出这是为什么呢？问为什么？怎么一回事？

3、是学生这个年龄段的显著特点，他们在探索世界。之后学生讨论后我发现他们是两个字，两个字汇报的。这时我问了：“你说的很好，那为什么不把四个字色彩调和放到一起理解呢？”又给大家几分钟时间，效果很不错汇报后大概的含义出来了，那好我总结出示了准确的定义。教师的引导不仅仅在课堂的情境设置上，在新授的开始我就大刀阔斧，开门见山的教学方法完成了老师的引导作用也正确引领了学生的自主学习，提高了学生的自主学习的效益。3、 引导自主学习中的互助学习新课程要求“创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力”

4、。互助，即合作学习，合作学习与独立学习相对，它指在教学中运用小组合作的方式，学生与学生合作、教师与学生合作，使其共同开展学习活动，以最大限度地促进自己以及他人合作的一种学习方式。对于自学中遇到的问题，先找同伴解决。互助方式一般采用先“一对一”讨论，再有问题则在学习小组内讨论，最后的问题“全班”一起研究解决。对于自主互助学习我在《色彩的冷与暖》（人教版第六册）这节课的艺术实践这一环节进行引导。当孩子们动手画起来时一定会遇到问题那么现在组内找同学咨询解决，解决不了的再和组内的同学讨论，最后再到全班。比如，达到画面和谐有两种方法一是对比

5、色的运用，二是邻近色的运用，但是在绘画过程中小组共同选一种方法完成一幅作品时，对于颜色的使用上会产生分歧，分歧的提出由个人到个人，再由个人到组能解决就解决这样不仅培养了互助还培养了学生解决问题的能力。总之在教学过程中发挥学生的主体作用，把学习的主动权还给学生，关键要在“导”上下工夫，既要“导”得有法，又要“导”得有效，这样才能取得好的教学效果。真正的把教育做成乐事是我们的追求。