用“万”“亿”作单位表示的大数目.doc

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1、小数的意义教学内容：教科书P28-30页的例1、例2及相应的“试一试”、“练一练”，练习五第1～5题。教学目标：1、在现实的情境中,初步理解小数的意义,学会读、写小数,体会小数与分数的联系。2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。3、在探索活动中,会独立思考,认真倾听别人的发言。教学重点：小数的意义及小数与分数的联系。教学难点：理解小数的意义。教学准备：挂图、小黑板、米尺教学过程：一、先学探究【先学提纲一】：1、用分数表示下面的数。1角=（）元1分米=（）米2角=（）元1厘米=（）米1分=（）元1毫

2、米=（）米2、观察例1情境图，思考：（1）橡皮的单价0.3元是（）角；信封的单价0.05元是（）分，练习簿的单价0.48元是（）角（）分或（）分。（2）阅读例1下面的文字，读一读：0.01读作（），0.05读作（），0.48读作（）。（3）0.3元是1元的几分之几？0.05元是1元的几分之几？0.48元呢？为什么？【先学提纲二】：观察例2，并思考：1、分数小数1厘米是（）米，可以写成（）米。4厘米是（）米，可以写成（）米。9厘米是（）米，可以写成（）米。2、这三个分数都有什么共同点？这三个小数有什么共同点呢？3、分母是（）、（）、

3、（）……的分数都可以用小数表示。一位小数表示（），两位小数表示（），三位小数表示（）……二、交流共享1、根据先学提纲（一）交流例1　（1）读一读橡皮、信封、练习薄的单价。如果用“角”或“分”作单位,你能说出这些物品的价钱吗?指出:0.05读作零点零五,0.48读作零点四八,它们也都是小数.　　（2）学生再读一读,写一写。（3）思考:1元等于多少分?1分是1元的几分之几,是几分之几元?写成小数是多少元?5分呢?4角8分呢?在小组里先说一说,写一写,再回答。2、根据先学提纲（二）交流例2　　（1）根据刚才的学习收获,观察手中的直尺,找

4、到1厘米的刻度,说说1厘米是1米的几分之几,是几分之几米?怎样用小数表示?　　自己先试一试,再集体交流。明确:因为1厘米是1米的100分之一,也就是一百分之一米,所以写成小数是0.01米。（2）学生独立写出4厘米和9厘米用米作单位的分数和小数。　　交流时说出思考过程。　　（3）讨论:1米等于多少毫米?1毫米是1米的几分之几?是几分之几米?可以写成怎样的小数?根据两位小数的已有认识进行类推,明确三位小数的读、写方法。　　（4）把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数。学生先独立完成再交流。（5）比较归纳:比较上面的每组的

5、分数和小数,你能发现什么?把你的发现在小组里和同学交流。小结:分母是10、100、1000……的分数,可以用小数表示。一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几,三位小数表示千分之几……一个小数的小数部分含有几个数位,这个小数就是几位数。如0.3是一位小数,0.05是两位小数,0.007是三位小数。追问:还有没有位数更多的小数?你还能想到什么？（万分之几……小数的个数是无限的。）3、完成“试一试”学生按要求独立填一填,再交流:第一个图形是把整数“1”平均分成了多少份?涂色部分是这样的几份?你写出的分数和小数分别是多少?第二、第三个

6、图形呢?4、完成“练一练”学生先独立完成,再说说各是怎样想的.三、检测完善1、练习五第1题学生在书上涂色表示相应的小数,再说说是怎样涂怎样想的?2、练习五第2题先在小组内读一读,再指名说出每个数表示几分之几?3、练习五第3题在自练本上写一写,指名上黑板,说说写出的各是几位小数?4、练习五第4题学生练习后,说一说写出的每个小数各表示多少个十分之一或多少个百分之一,多少个千分之一.5、练习五第5题按要求写出相应的小数,指名说思考过程。强调:一位小数、两位小数、三位小数分别表示几个十分之一、几个百分之一、几个千分之一。6、补充:生活中的

7、小数（小数的读写法）　　　A、长颈鹿是世界上最高的动物，高达5.98米　　珠穆朗玛峰高达8844.13米　　读出这些小数，归纳读法.　　B、鸵鸟高达二点五米，最高体重可达一百五十五点零二千克。　　写出这些小数，归纳写法　　C、加大难度（渗透名数化聚）　　矿泉水每瓶1元5角=（）元　　非洲象体重11吨750千克=（）吨　　鸵鸟蛋重1千克350克=（）千克　　老师身高1米62厘米=（）米四、全课总结　　今天学到什么知识？小数的知识还有很多奥秘等着我们进一步探索。五、布置作业《补充习题》P16　     数位顺序表教学内容：教科书P30

8、页例3、例4及相应的“试一试”和“练一练”，练习五第6～10题。教学目标：1、使学生认真掌握小数数位顺序表，知道数位、计数单位和相邻两个单位之间的关系。2、在感受、体验、探索的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强探索的意识，提高合作交流的能力，获