22我们奇妙的世界.docx

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1、西北大学附属小学橡树湾分校语文学科第六册《我们奇妙的世界》教学反思三年级语文组   这是本课是英国作家彼得•西摩的一篇写景的文章，文章通过具体描写天空的缤纷色彩，奇妙形状和大地上丰富的财富，表达了作者对大自然的无比热爱之情。文章篇幅不长，但文质兼美，条理清楚，结构完整，描写的细致生动，语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者对大自然，对美妙世界的热爱。本文的教学重点是：1.理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。2.学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得

2、了以下教学效果：1.在教学这篇文章时，我先让学生搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。比如：在教学第四自然段时，让学生依据作者描述的水洼像镜子展开想象，学生说的很多，而且想象丰富。在这样的想象中，学生不仅感受到了大自然的神奇，练习仿句写作，而且对作者的写作方法掌握的较好，并从中感受到了作者热爱大自然的思想感情。2.本课教学时主要引导学生在朗读中去体会、去品味，感受世界的奇妙进行了拓展练习，结合学生的生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的课堂氛围，让学生升华对课文的理

3、解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在指导学生朗读时采用观看大自然的画面将学生带入意境，带着自己的感受朗读。再采用学生自读添空，教师引读的方法练习朗读的同时指导积累词汇，想象表达练习。采用同样的方法让学生入情入境配乐达到与作者情感的共鸣。西北大学附属小学橡树湾分校三、不足之处在这节课中，我教材挖掘不够，没有做到核心的品词析句。给学生朗读的时间、思考的时间不够深刻充分，学生很可能思考的少，没有真正读出作者所写的美，没有真正抓住作者写作方法

4、。忽略了学生的学习，朗读时体验感情不足，所显示的美图与课文重点不太搭。学生探索自然、寻找大自然的其他奇妙、美妙的事物激情不足。今后，在教学中注重学生的听、读、说、写的能力。四、改进措施  如果我再重新上这节课的话，我会这样做：1直接导入，复习字词：（1）让学生体会文章结构。（2）积累词汇，提出不理解的词语？（3）搜集一些世界奇妙的图片和相关文字。2．抓住重点段落品词析句。朗读中体会重点段落，如：云彩颜色及黑夜的美的美读3。注重实质听说读写的训练。引导学生明白不同的文章可以选择不同的朗读方式，有不同的语气，这一环节，教师须有较强的课堂驾驭能力，放而有度，有层

5、次的读，读出对大自然的热爱之情。4。注重课中引导主题，了解写法。学生理解课文的主要内容，了解作者从两个方面天空和大地分别展示了哪些财富，是怎样抓住事物或景色特点来把事物写生动、写具体的。通过给课文中的“……”补白练习，发挥学生的想象能力，说出自己的想法和体会，学会和别人分享快乐。5。练习巩固课外延伸。关于作业设计，立足以读到写，以写到用，首先组织学生采取多种形式读，引导学生继续探寻生活中普通事物的发现。