冀人版河北版四年级科学下册教案.doc

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1、四年级下学期科学教案年2月第1周课题1.变化的世界类型新授课时二课时教学目标探究目标1.能用各种感观察觉到周围的物体都在不断的发生变化。2.能从物体变化现象中提出自己感兴趣的问题。3.能说出两种以上记录某一物体变化的方法。情感目标1.愿意与其他小组交流本组观察到的各种变化现象。2.能感受到自然界中各种物体变化的奇妙。3.能坚持对一种选定的物体进行长期的观察,并能将观察女诫国用两种以上的方式记录下来。知识目标1.举例说明什么叫做变化。2.能根据自己的标准对观察到的变化进行分类。3.能知道几种不同的记录方式。STSE目标开始意识到自然界的物质都在不断变化。教学方法复习巩固√现代教

2、学自主探究√记录汇报√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√教学过程(第一课时)引入1.(师有感情朗读引言):起风了,下雨了,草绿了,我们生活在一个变化着的世界。探究活动一.活动:“我知道的变化”1.生看图体会生活中的各种变化。2.说说我们知道的变化。3.把自己知道的变化记录下来。4.小组交流我们的记录。5.给这些变化分分类二.观察各种的变化1.师示范一些化学变化。2.生观察(提出质疑)3.分组讨论分析这些变化。拓展一.活动“寻找我们身边的变化?”请学生在生活中找找周围物体的各种变化。(第二课时)引入相互交流说说我们找到的生活中的物体

3、变化。探究活动一.讨论“解释什么叫变化”1.请生根据自己找到的各种物质变化试着解释什么叫变化。2。讨论:自然界中有没有永远不变的事物。二.活动:“记录物体的变化”1.引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。2。分析我们对一种植物的长期观察的方法。3。分组设计一种记录方式。拓展一.选择自己感兴趣的变化进行观察并记录。板书设计1.变化的世界我们知道的变化:火山爆发、铁钉生锈、四季变化、天气变化…按大小分类:按时间长短分类:四年级下学期科学教案年3月第2周课题2.多样的天气类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能用文学词语描述天气现象。2.能用文学和科学并模仿动物运动的主术语描述

4、天气变化。3.能设计一组符号记录天气的状况。情感目标1.愿意关注、收集与天气变化有关的信息。2.能说出自己最喜欢的天气及其原因。3.愿意欣赏天气变化的美丽。4.愿意收集各种预测天气变化的谚语。3.愿意知识目标1.能说出两种以上科学描述天气变化的要素。2.能识别天气预报中常用的图形符号。教学方法复习巩固√现代教学√自主探究√记录汇报√√创设情景√引导观察√分组合作√交流展示√√启发引导√激发质疑√师生互动√表优励缺√√(第一课时)教学过程引入1.(创设情景):师:今天早上起床推开窗,你发现天气如何?你的心情怎样?出门要准备什么?生自由谈感受探究活动一.观看课件:“天气变化”引导

5、学生观察生活中的各种天气变化。二.活动:“描述天气”1.请学生回忆文学作品中描述天气的词语。2。回忆我们学过的与天气有关的诗歌。三.活动:“我最喜欢的天气”1.谈话:“你最喜欢什么天气,和小组成员口头交流”2。记录我喜欢的天气(可以用绘画或诗歌的形式记录)3。分组交流我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展一.课余收集民间有关天气的谚语,并把它记录下来。(第二课时)引入1.交流我们收集到的天气谚语探究活动一.怎样知道天气变化的消息1.谈话:古代人们是怎样知道天气变化的消息的?2。谈话:哪些自然现象能预知天气变化?二.活动:“天气谚语”1.用图文方式记录收集到的谚语。(填写

6、书上图表)教学过程拓展一.说说利用谚语来预测天气变化的优点和不足(第三课时)引入一.(创设情景)教师扮演预报员先给大家播报今天的天气情况探究活动一.谈话:“现代人是怎样知道天气的?”1。引导学生说出多种方法(师板书)2。小组交流,记录。(比一比哪组知道的多)二.交流:“播报天气消息”三.活动:“设计表示天气的图形符号”1.自主设计。2。分组交流。3。认识标准的图形符号。拓展一.认识天气1.自学“科学在线”。2。介绍自学成果。板书设计2.多样的天气文学词语:细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。。。。。。我喜欢的天气:天气谚语:“天上钩钩云,地上雨淋淋。”“燕子低飞,大雨不久

7、到。”……四年级下学期科学教案年3月第3周课题3.观测天气类型新授课时三课时教学目标探究目标1.能制定科学的、符合实际情况的观测计划。2.能设计和制作简易的观测天气变化的仪器。3.能对观测到的数据进行科学分析,绘制天气变化的曲线图。情感目标1.能合理的分工,合作完成观测、记录两周内的天气变化情况。2.能逐体会到利用简单仪器有助于定量的观测研究。3.能体会到长期的测量和记录天气数据是非常有用的。知识目标1.说出天气可以用一些可测量的量来描述。2.能说出各种风向的含义。教学方法复习巩固√现代教学自主探究√记

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