《力的合成》说课稿.doc

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1、《力的合成》说课稿————长阳民高：张家富各位评委、老师，大家好！我是长阳民高的张家富，今天我说课的题目是《力的合成》，我将从7个方面对这节课进行阐述教材分析教材的地位和作用《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四节内容.在高中已学习位移、速度、加速度等矢量，学习了力的图示和三种基本性质力，这些都对本节内容起了良好的铺垫作用。本节内容进一步介绍矢量运算普遍遵守的法则——平行四边形定则，这是矢量运算的工具，同样是高中物理的基石。力的合成是解决力学问题的基础和工具。后续课的学习中，对牛顿第二定律、物体平衡、动量定理的理解和应用都会

2、产生重要影响。这节课前接三种常见的力，后启力的分解和力学的一些重要定律的应用，因此这节课在物理学体系中的地位和作用至关重要。教学目标知识与技能目标1．能从力作用的等效性来理解合力、分力的概念；2．探究求合力的方法---力的平行四边形定则，知道它是矢量运算的普遍规则；3．会用作图法和直角三角形知识求共点力的合力；4．知道合力大小和分力的关系过程与方法目标1．引导学生根据要求设计实验，进行实验探究，应用数学知识解决物理问题。2．引导学生树立等效思想。情感态度与价值观通过探究，激发学生学习兴趣，培养合作精神。重点难点重点及确定依据1

3、．通过实例，理解分力、合力、力的合成的概念。2．通过实验，探索“力的合成”所遵循的定则。力的合成是解决力学问题的基础和工具难点及确定依据“平行四边形定则”的理解和运用。学生受算术加法影响,首次接触图形定则教法学法教法及确定依据高中物理中有多个物理量是矢量，平行四边形定则是矢量合成的工具，因此也是高中物理的重点和难点，要让学生能接受平行四边形定则就要让学生亲自去体验、去探究、去得出结论，这是突破难点和重点的重要手段，因此本节课选择以探究实验法为主进行教学，同时辅以启发式教学学法及确定依据学生以实验为载体，主动探究，互相协作，分析

4、讨论，实现由学会到会学的转变教具带钉子的木板、橡皮筋、弹簧、测力计、细线、白纸、刻度尺、多媒体课件教学过程知识生成线教师活动线学生活动线设计意图合力分力合力概念创设情境拔河（视频）、提水（实验）引出合力与分力的概念理解概念找出关键点：效果相同生活走向物理等效替代法列举生活中和教学中遇到的利用等效替代来解决问题的例子理解等效替代法培养等效思想合力大小方向猜想提出问题提水：大人用的力与两小孩用的力在大小和方向上有着怎样的关系呢？学生猜想培养:猜想能力思考能力互成角度二力合成排除算术加法思想提出问题提水的例子中：如果大人的力是200

5、N，两个小孩的力数值相加正好也等于200N吗？思考与讨论排除传统思想尝试设计实验方案提出问题通过什么方法可以求出几个互成角度力的合力呢？学生思考交流试设计实验方案尝试设计实验方案设计实验点拨设疑出示器材让学生参照器材思考怎样设计实验求出几个互成角度力的合力呢？学生思考交流：实验的目的是什么怎样设计实验方案怎样保证合力与分力等效？力的大小怎样知道力的方向怎样确定形成自己设计实验方案的能力进行实验指导点拨教师巡视解惑建议用虚线把合力的箭头端分别与两个分力的箭头端连接。学生分组实验探究记录合力，分力，及分力方向观察所画的合力与分力图

6、得到启示改变分力的大小和方向重复实验看结论是否相同培养:动手能力合作能力得出结论引导作图教师引导整理得出平行四边形定则交代所有的矢量均遵从这一定则学生归纳总结培养归纳能力语言表述能力训练指导安排学生交换出题画合力利用作图法算合力交换出题画合力利用作图法算合力知识提升例题探讨利用作图法和计算法求合力先做然后学生交流能力提高同一直线上二力的合成实验探究引导提出问题分配任务自主设计实验探究得出结论培养实验探究能力为合力的变化范围做准备合力与分力的关系动画显示设疑播放动画合力与分力的关系动画显示同学们用作图法学生观察归纳结论培养:分析

7、能力归纳能力多个共点力的合力探究设疑播放怎样求多个共点力的合力图像演示思考讨论观看培养:知识拓展能力共点力概念设疑什么样的力是共点力？自学回答问题培养:自学能力交流意识注意事项设疑掌握共点力概念时应该注意什么问题？定则适用条件设疑平行四边形定则有没有适用条件？小结知识点滴提问补充学到了什么？学生分组讨论本节课学到了什么？巩固提高首尾呼应提问拔河比赛时，每个人的力的方向满足什么条件时效果最好讨论交流物理走向生活拓展提高题型题目所考察知识点作图1、两个力互成30°角，大小分别为90N和120N，用作图法求出合力的大小和方向，如果这

8、两个力的大小不变，两力间的夹角变为90°通过作图求出合力的大小和方向作图法的掌握F的大小随两力的夹角α增大而减小计算2、两个共点力的大小都是60N，两力间的夹角为120°，用计算法求这两个力的合力？如果这两个力的大小不变，两力间的夹角为90°或60°，计算法得出这两个力的合力