秋游. 1秋游1 总计13课时.ppt

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1、1秋游主备人：周静时间：2016.9.7第一课时教学目标：1.学会本课4个生字，凉、老、师、郊，两条绿线内的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1.理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。初步感受大自然的美丽。本节课老师为你们带来几张美丽的图片，看到这些图片让你想到了哪些词语？春兰秋菊金风送爽雁过留声秋色宜人天朗气清秋高气爽丹桂飘香红叶似火硕果累累秋天是个美丽的季节，秋天是个丰收的季节，同学们说的真好，老师也把这些词语带来了，一起读读吧。今天，我们就要跟着书中的小朋友，在这美丽的金秋一起到郊外游玩

2、。（板书：游）读课题《秋游》。自读要求：1.借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.读完用端正的坐姿告诉老师。郊外绵羊白兔稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱嗓子追逐凉爽喊叫孩子们，下面的词语宝宝你们能叫出他们的名字吗？你们通过预习知道这些字词的读音要注意什么？这些词语会读吗？用各种方式朗读。秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。课文的题目叫《秋游》，同学们初读这个课题的时候，头脑里产生了哪些问题？（谁跟谁？到哪里？看到了什么？玩得怎样？）同学们说得非常好。这篇课文就是围绕这几个方面来写秋游的。如果让你们当小作者，一定也会写得很好。下面就让我

3、们一起走进课文的第一段看看都是谁跟谁去哪里秋游?请同学们自由朗读课文。秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。谁来读一读这句话？齐读。读出什么感觉来？秋风起了，天气渐渐凉了。同学们跟老师去郊外游玩。谁能用“渐渐”说句话呀？说得真好！那读了第一句话后,你觉得用什么词语可以形容秋天的天气?（天朗气清、秋高气爽、凉风习习）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。来到郊外看到了什么景色？天空怎么样？白云像什么？蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。说说你们看到了什么，有什么感受？天上的白云像什么？这么美丽的天空

4、的美丽我们一起去感受下吧！（齐读）蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。引导想象，还可以像什么？白云真是千姿百态,几朵白云有时像,有时像。zītài孩子们，这样的句子你会说吗？蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。说说除了天空可以用“一望无边”来形容外，还有什么也可以用“一望无边”来描绘。（农田里，稻子了，高粱了，棉花了。黄红白农田里又是一番怎样的景象？谁来读给大家听听？高粱了红高粱红了红彤彤火红火红高粱红了，像。课文中说“稻子黄了，高粱红了，棉花白了”，我们还可以用什么词语来形容它们呢？稻子了黄黄澄澄金灿灿

5、稻子黄了，像。棉花了白白花花雪白雪白棉花白了，像。稻子黄了，高粱红了，棉花白了。农田里，农民伯伯看到这景象，心情怎样？（高兴）让我们带着高兴之情再美美地读读这段吧！齐读，感受。果园里，，，。去了农田之后，我们将要去果园，你能想象一下果园里是怎样的情景吗？你能仿造课文的第三小节来说一说吗？liáng凉凉水凉快冰凉清凉lǎo老老板老少老师老人shī师老师师父师长jiāo郊远郊郊外郊区郊游第二课时教学目标：1.教学剩余的5个生字，兔、逐、喊、望。2.有感情地朗读课文，弄清大意。3.感受大自然的美景。教学重难点：1.有感情地朗读课文。2.感受大自然的美景。初步

6、了解描写景色的顺序。郊外绵羊白兔稻子高粱棉花打滚儿逮蚂蚱追逐凉爽喊叫孩子们，下面这些词语宝宝的名字你们还记得吗？还记得这些词语吗？绵稻粱棉滚逮嗓兔追逐喊老师郊凉望读一读。同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。同学们，秋天的天空是那么的美丽，秋天的田野是如此的迷人，在这么美丽的季节里，我们来到郊外游玩（板：游玩），玩了些什么呢？同学们有的在草地上打滚儿有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。同学们说得真好，这句话中用了三个“有的”，读时声音要逐步提高，语速也要逐次加快，这样才能充分表达出玩耍时兴奋、愉快的心情。请大家试试看，看

7、谁能读出高兴、开心的心情。同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。“亮开了嗓子”什么意思？如果是你向着蓝天亮开了嗓子，你会喊什么？是呀！太开心啦！要把心中的开心喊出来啊！你来读这句话。同学们有的_______,有的______,还有的___________。如果我们在草地上还会玩什么呢？大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！那就让我们开开心心的朗读最后一

8、个自然段。下面请大家发挥想像，完成下面的题目。⑴下课了,同学们在操场上玩，有的()，有的()，