光的反射定律.doc

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1、光的反射安阳市第十中学    杨利红一、使用教材沪科版八年级《物理》第四章第二节。二、实验器材自制教具：五角星光路显示板，动态图案演示器，探究光的反射定律演示器。镜面反射漫反射演示器等等。三、实验创新要求/改进要点自制实验用具来源于生活，实验装置简约化：本节课的所有实验用具都来自于生活中。引课中一束光线经过四个小平面镜反射形成五角星，两束光线通过固定在电动机轮子上的两个平面镜形成动态图案，这样的引课小实验成功吸引了学生的注意。新课讲解中，用自制教具探究光的反射定律，使探究不仅仅局限于平面，而是从空间出发拓展学生的视野和想法。镜面反射漫反射讲解时，实验器材非常普

2、通，但却让学生学到新的知识，所有的这些实验让物理实验简单化化、生活化。四、实验原理/实验设计思路从生活情境中引入，利用自制实验教具，探究光的反射定律，镜面反射和漫反射。并通所学解释生活中一些光现象，让学生真正喜欢物理。五、实验教学目标（1）知识与技能：理解光的反射定律，知道镜面反射和漫反射，能用光的反射解释生活中的现象。（2）过程与方法：通过演示实验，培养学生的观察能力、分析归纳能力，通过学生实验培养学生的动手能力。（3）情感、态度、价值观：通过本节学习，进一步培养学生学习物理的兴趣以及紧密联系生活的意识。六、实验教学内容本节课是光的传播的重要规律之一，从生活

3、情境中引入，利用自制实验教具探究光的反射定律，理解镜面反射和漫反射是本节重点。七、实验教学过程1、情境引入：请学生欣赏两个光现象，为什么会出现这些美丽的图案呢？因为光的反射，从而引入新课。五角星引课实验动态图案的形成引课实验2、讲解新课（1）探究光的反射定律学生已经了解了光的反射现象，接下来我和学生一起探究光的反射定律。调试好演示器材后，请一名学生上台说出对应的三线两角和一点，再让学生从各个角度观察，此时提出问题：三线的位置有什么特点呢？学生做出猜想后，我将一块玻璃板垂直放置于平面镜上，再让学生从各个角度观察，学生很容易得出三线共面、两线分居。探究三线共面两线

4、分居继续提问：两角有什么关系呢？学生做出猜想后，我用一块带刻度的玻璃板代替平面镜，请一名学生上台读出此时的反射角和入射角，从而得出反射角等于入射角。探究两角相等这时引导学生建立这样的意识：只做一次实验得出结论具有偶然性，我们应该多次实验得出普遍规律。分组实验结束后，和学生一起总结光的反射定律。学生分组实验（2）镜面反射和漫反射首先让学生理解镜面反射和漫反射是怎样定义的，再让学生学习漫反射的光路图，引导学生认识到镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律。然后让学生通过两个小实验感受镜面反射和漫反射。一个是让一束激光分别垂直照射到镜面上和白纸上，观察现象。镜面反射和漫反

5、射的区别另一个是怎样看到磨砂玻璃杯里的物体。让学生试着利用所学知识解释现象，最后我进行总结。漫反射的应用（3）光的反射的应用让学生列举生活中光的反射的应用实例，并对自行车尾灯进行详细讲解，使学生更好的理解光的反射现象。模拟自行车尾灯原理实验3、课堂练习4、课堂小结八、实验效果评价1.观察能力的提升：通过指导学生观察演示实验，培养学生的观察和分析、问题的能力；最终培养解决问题的能力。2.操作能力的提升：从演示实验到学生分组实验，需要学生具备实验探究能力越来越高，需要考虑的问题越来越多，操作步骤更严谨，创新空间也更大。3.思维方式的提升：在光的反射的应用提问环节，

6、在老师和学生们的启发下，学生的思路逐渐开阔，思考方向越来越多，所举例子多样化，逐渐将生活和物理联系紧密，提高了学习的兴趣和效率。